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小学高年级英语语篇教学策略

作者：何菊

来源：《科学大众·教师版》2015年第08期

摘要：语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用，也是学生进入中学后，进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此，教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。

关键词：英语；语篇；学生；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-075-001 一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题 1.新知识的畏惧

我们经常在英语教学中看到学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，这样会妨碍学生对整篇文章的理解，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，这样对学生的阅读兴趣和阅读效果产生了不良的效果。 2.中西方文化的差异

由于中西文化存在着较大的差异，学生对于西方文化不熟悉，有时即使知道每一个单词的含义，却理解不了整篇文章的含义，无法体会其中的文化含义。 3.语篇教学形式的单一

我们经常可以看到英语老师上课的模式首先是解决课文中新单词词组，在掌握的基础上让学生熟读课文并表演对话，最后环节设计练习做复习巩固，这种教学方法比较机械化，学生的学习积极性不能更好的调动，学生的思想也因此走神，上课开小差的情况屡屡发生。 二、提升小学英语语篇教学的策略 （一）学生自身方面

1.制定符合自己的英语朗读时间

在校时，早上是学生记忆力最佳的状态，我会要求学生利用早读课时间，充分尽情地朗读；把握每天英语课堂时间，有声有色的模仿朗读。在家合理安排英语朗读的时间，渐次提高家庭英语朗读的水准。

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（二）教师指导方面

1.设计灵活多样的导入方法，激发学生语篇学习的兴趣 ①Freetalk导入法

在英语课堂开始时可以进行Free talk，将短文背景知识灌输给学生。如我在教英语5B unit2After school时，利用free talk，与学生交谈：What subjects dn you like？What lessons do you have？进而延伸到问题Whatlessons do you have on Tuesday？来引出本节课关于一周七天的表达方法。这样过渡自然，学生比较容易接受整节课板块与板块之间衔接自然。 ②图片动画导入法

图片、动画是辅助英语教学的重要手段之一。如在教译林小学英语36B unit3 Asking the wayr之前，我就使用了喜洋洋和灰太狼的动画导入，利用动画引出喜洋洋迷路了，为了能帮助喜洋洋达到目的地需闯三关，来处理A部分中重难点。学生很容易进入课堂的氛围中，积极性也得到了很大的提高。 ③背景知识导人法

对于文化性较强的语篇，教师可让学生先了解相关文化。如5Aunit6 Halloween万圣节以及6A?Unit 7 At Cbxistmas?是关于圣诞节的语篇，我就让学生对于西方节日的文化以及相关知识、如何度过节日等进行相关的预习，学习时学生兴趣盎然。 2.设计丰富多彩的课堂活动，保持学生语篇学习的兴趣

要让学生始终对这节英语课保持浓厚的兴趣，就要求老师精心备课，设计丰富多彩的课堂活动，使我们的英语课堂变得灵活有效。朗读单词时，可以为学生安排朗读竞赛，也可以给学生一次当小老师的机会，带领全班大声朗读；朗读句子时，可以采用高低声，快慢速，接龙等形式；朗读对话时，可以为学生创设情景，角色扮演，让学生体会当小明星的感觉。 3.布置灵活机动的朗读作业，提高学生语篇学习的兴趣

兴趣是学生最有效的学习动力，根据课文所学的知识，我设计多种多样的课后练习，力求体现英语趣味性、多样性、自主性、灵活性。例如在教完新课文时，我会让学生利用课余时间记录一些精彩的或是感兴趣的英语语句，让学生体验到成功的乐趣。使学生觉得学习不是纯粹的机械重复任务，也不是敷衍了事，而是一件对自己的学习真正有帮助的事情。 4.形成多种多样的鼓励机制，增强学生语篇学习的兴趣

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在学习过程中只有不断给予学生鼓励，才能使学生保持自信心。例如我在《Read and say》环节的教学中，让学生置身于情境中表演对话，并给予肯定的鼓励。一些简单的口头评价如：Right！Good！very good！Great！A goodjob！Well done！也可以伴随一些加星、给小奖品等等，从而能让学生对阅读课文更感兴趣，充满自信心，为以后难度更大的语篇学习打好坚实的基础。

5.创设各式各样的问题，吸引学生的注意力

在语篇课上，教师的首要任务是吸引学生的眼球，教师课堂教学必须要有“亮点”——提问。比如我在教学牛津小学英语6A Unit3 Asking the way A部分时，为了更好地激发学生的想象力和兴趣，我先出示A部分的第一幅图（A部分的背景部分）让学生围绕以下话题进行讨论：What can you seeinthe picture？Who?stheman？What is he doing today？What are they talking？学生们能根据问题，在书上勾勾划划做记号，不时地做记录。学生的注意力和兴趣都得到了提高。

6.以课堂表演为手段，增强英语的趣味性

表演是英语语篇教学的关键环节，也是学生比较感兴趣的环节。我在教授时，先让学生合上书，闭上眼睛想一想课文内容，并试着说一说，再翻开课本看看，接着分角色朗读课文。再让学生根据图片或词组句型来复述课文，对于个别优秀的学生尝试着背课文。这样在学生的复述中，将所学知识进行了多次的梳理，学生也将掌握的更牢固。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生学习语篇的能力不是一朝一夕能提高的。我们教师在平时的日常语篇教学中要不断完善教学方法。在教学过程中，教师只有在尝试中反思，在反思中总结，才会使语篇的教学达到所要的理想效果，也为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。