内容发布更新时间 : 2024/5/3 6:43:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

地球的形状与大小

【课题】七年级上册第一章 第一节 地球的形状和大小 【课型】新授课 【课标要求】

●了解人类认识地球形状的过程。

●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】

1．通过对中外史料的学习，使学生领悟到人类对地球的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，引导学生领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。（难点）

2．学会运用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。（重点） 【教学模式】五环节生本课堂教学模式

【教学方法】自主合作探究法、小组讨论法、模拟体验法、演示法 【教具准备】多媒体、经纬网地球仪1个。 【课前准备】

1.把全班同学按所做位次前后四人为一小组，并选派出小组长，作为课上小组讨论学习的组织者。

2.布置学生课前利用网络或图书等资料，收集人类探索认识地球形状的故事。 3.每人叠好一个纸船。 【教学过程】 教学环节 导入教 师 活 动 【展示】自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地 学 生 活 动 设计意图 欣赏图片，知晓即将开制造一个研究始地理学科的学习。 【预习展示】 根据自己课前收集的地理学科的学术氛围，画面内容使他们有了示标 理知识殿堂！ 预习【讲述】欢迎大家进入我们的地理知识殿展示 堂！作为一个地球人，你合格吗？（展示课题） 【展示】合格地球人的考察： 1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状？ 2.小时侯你是否想过“地球是什么形1 资料，结合生活中观察被尊重的感觉，到的事实，进行回答。也激发了他们第一，组员间进行相互热爱地理科学，展示、补充；第二，各愿意学习地理组选派代表就问题进行展示；第三，根据各学科的愿望。 让学生体状”的问题？ 3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？ 4.你怎样用数据描述地球的大小？ 5.除以上问题，通过预习，关于地球你还知道哪些？ 组织小组进行预习展示。 衔接与过渡 组的讲解与展示评选出最佳预习小组。 会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。 刚才各位同学表现非常出众， 可看出大家经过了精心准备，材料非常丰富多样，来源较广。常言说得好，良好开端是成功的一般，相信大家能在地理殿堂里获取更丰富的地理知识与技能。当然这些今天看来很明显的地理知识，我们的古人却经过了漫长而艰辛的探索过程，比如地球的形状。 【播放】人造卫星拍摄的地球图片。 问题一、地球的形状 【问题展示】： 【自主学习】 阅读文中的阅读材料，思考并回答老师提出的问题。 1.“盖天说”——“天圆地方”；“浑天说”——“天之包地，犹壳之裹黄” 2.麦哲伦环球航行——地球是一个球体 3.月食；海上帆船；登高望远；卫星拍摄的地球照片…… 4.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则的球体。 带着问题自主学习，培养学生从新课一开始就养成良好的自主获取知识的习惯。培养学习地理的自信心，使学生感到我自己能学会。 导引 请同学们自己阅读课本中的阅读材料“人自主类对地球形状的认识过程”回答： 学习 1.古代的人们认为地球的形状是怎样的？主要有几种观点？ 2.现在的人们又是怎样认识地球的形状的？ 3.你能举出哪些事例证明地球是一个球体？看谁举出的事例最多，最准确。 4.怎样确切、科学描述地球的形状？ 衔接 2 与过渡 互助地球形状的认识经历了漫长的探索过程，同学们读得非常认真 ，对此，你独立学习中还存在哪些问题，咱们下面进行小组讨论解决。 【释疑解惑】 教师对于集体讨论的问题给予必要的引【互助合作， 展示质疑】 首先，让以小组为单位把自学过程中不能弄懂弄透的问题提出来，并在小组内讨论交流；其次，把小组探究交流还不能解决的问题抄写在学，然后知不足；使讨论做到有效，讲解做到有效。同时，充分发挥集体智慧，培养合作意识与能力。 合作 导、点拨、启发；然后，教师对学生自主展疑学习和交流讨论中出现的疑点、障碍进行释惑 有针对性的讲解，解疑释惑。 【播放图片】 依次播放“盖天说”示意图、 “浑天说”示意图、麦哲伦环球航行路线图、人造卫星拍摄的地球照片。让学生口述人类对地球形状认识的艰辛历程。 【过渡】今天，我们国家已有几位宇航员在太空中亲眼看到了我们生存的这个蔚蓝色星球——地球。下面，我们通过一个活动来验证一下。 【活动探究】 1、引导学生分组进行以下的探究活动： 黑板上，全班集体讨论，对照图片讲请同学们谈感想，各抒己见， 按老师播放图片顺序，一代表口述人类对地球解，既训练学生记忆力，有训练口头表达能力。 形状认识的艰辛历程。 亲自模拟体【实践探究】 按要求进行实验探究 验，加深学生对地球形状的进一步认识。 培养学生通过数字比较得出地理结论的能力。 绘图强化学生记忆，为以后 回答、明确：平均半径、地球表面积、地球赤道周长。 地理学习板图绘制奠定意识基础。 ①请同学们拿出你的纸船（课前预备好的），在平面上和弧面上做一个对比实验：把纸船在水平桌面上推移 ，平视纸船，看到船的部位有没有变化？（没有） ②把书卷成“拱桥形”，让纸船从“拱桥”的一端驶向另一端，在“拱桥”的另一侧观察，看船的部位有什么变化？（边做边互相讨论）。（先看见桅杆，后看见船身） ③利用多媒体演示：“海边看船”的全过程，学生观察现象思考：为什么会有这种现象？（因为地球是个球体） 【过渡】人们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。 二、地球的大小 【提问】请同学们阅读课本“地球大小示3