内容发布更新时间 : 2024/10/22 14:29:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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XXX小学 语文 科第 四 册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题:3、开满鲜花的小路 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及课型: 新授课 任课 教师 XXX 这篇课文主要写了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，花籽被鼹鼠先生不小心漏在了去松鼠太太家的路上，结果第二年春天小路上开满了美丽的鲜花，给所有的动物都带去了美好和欢乐。 进入本学期学习，孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，但在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确的把握，也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解文中“美好的礼物”的深刻含义。 生字词卡片；多媒体课件； 课时 2课时 多媒体应用 第一课时 教学 目标 1.会认“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，初步了解故事的起因、经过、结果。 第一课时 教学过程 教师活动 一、创境激趣，引入学习 1.课件出示：一条普通的乡间小路画面，引导学生说说对图画的感知(是一条不起眼的小路······)，教师板书小路，课件补充出示 学生活动 师生互动 .

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教师活动 开满鲜花的小路，学生在比较的基础上说说此时对小路的印象(因为有鲜花的点缀，原本不起眼的小路变得好看、美丽了······)，教师肯定学生的表述，并补充板书开满鲜花的。 2.质疑引入：是谁让一条普普通通的小路开满了鲜花呢?这节课，我们一起来学习这篇童话故事。指导学生齐读课题，边读边在脑海中想象小路的样子。 二、初读课文，了解故事 1.教师范读课文，学生认真聆听故事，并试着简单说说对故事内容的了解，教师根据学生的回答适时概述(主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么，便拿着包裹去松鼠太太家，不料路上包裹破了，里面的小颗粒漏在了路上，第年春天，那些小颗粒竟然开出了一路的鲜花) 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查学生自主朗读情况 (1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等，指名逐个朗读词语，教师适时进行朗读纠正，重点指导读准生字“颈”是后鼻音，“猬”单个字读第四声，但在“刺猬”一词中却要读轻声。学生齐读词语。 (2)指名分自然段朗读课文，教师适时碰行部分句段的朗读指导，注意长句子“长颈鹿大叔/给鼹鼠先生/寄来了一个包裹”“看到门前/开着一大片/绚丽多彩的鲜花”“看到门前开着一大片/五颜六色的鲜花”等的朗读停顿。 4.再读课文，根据教师的提示理清故事的发展顺序(课件出示收到礼物、漏在路上、开满鲜花)。 (1)学生自主阅读思考，教师巡视指导，提醒学生按照所给提示进行故事脉络的梳理。 (2)学生交流汇报，教师适时结：（第1～3自然段）收到礼物、(第4.5自然段）搂在路上、(第6～11自然段)开满鲜花。 5.学生再次进行课文的朗读联系，注意读得流畅、有感情。 学生活动 学生在比较的基础上说说此时对小路的印象 学生齐读课题 学生认真聆听故事，并试着简单说说对故事内容的了解 学生自主朗读 学生分自然段朗读课文 学生自主阅读思考 学生再次进行课文的朗读联系，注意读得流畅、有感情 第 一 课 时 教 学 过 程 .

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教师活动 学生活动 师生互动 学生观察字形并试着进行字形识记 师生互动 学生自主描红、临写 第 一 课 时 教 学 过 程 三、巩固生字，指导书写 1.巩固生字认读小游戏：将课文中的生字卡片随机发给班里的同学，然后指名没有卡片其他同学与之进行“找生字”游戏(如“邮、邮、驷，你在哪儿?”持“邮”字生字卡的同学快速站起粜，举起卡片大声回答“邮、邮、邮，我在这里”）教师根据学生互动情况及时进行纠正强调。 2.出示课后田字格内的9个生字，引导学生观察字形并试着进行字形识记，教师注意提醒他们可以运用汉字形旁加声旁、汉字与汉字组合等不同方式进行识记。 3.汉字书写指导，重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字，其中“鲜”左边“鱼”的末横变为提画；“邮”右边的“阝”笔顺为横折弯钩、竖；“递”的顺序是先右后左；“员”上面的“口”要写得扁而宽，下面“贝”的最后一笔是点画；“原”外面的“厂”部撇画要稍微舒展。学生跟随教师的范写进行汉字书空练习。 4.学生自主描红、临写5个生字，教师重点提醒他们注意笔顺，同时规范书写部分笔画。 四、课堂小结 看到小路上到处开满了漂亮的鲜花动物们都有怎样的表现呢?下节课我们继续学习这则有趣的童话故事。 板 书 设 计 .

3.开满鲜花的小路 收到礼物：认不出 搂在路上：很懊恼 开满鲜花：惊喜快乐