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中学生地理读图能力培养研究课题的实施方案设计

《如何培养初中地理学科读图能力的研究》课题的实施方案

一． 问题的提出

地理活动是根据新课改以及学生的兴趣构建的课堂活动形式，具有实践性、开放性、创造性、自主性的特点。通过活动实现课程目标，变学科的特点即开放性，在学生参与活动中，培养学生地理观察能力，使用处理地图、图表的能力及运用地理知识分析问题和解决问题的能力，培养学生在信息时代中收集信息、处理信息的能力及应用地理信息手段进行交流、表达的能力，因此，地理活动是促进学生素质提高的有效的途径。 二、课题研究的目标和任务

1、以开展课堂活动为突破口，促进学生理解、认识地理的能力。 2、将有效教学理念深入师生，并且转化为自身的行为，在规定的教学时间内，以最短的时间提高教学效率，学生能够生动、活泼、主动、全面、可持续发展，教师能身心健康、快乐地工作、生活、学习，促进其专业发展。这也体现了高效课堂模式的特点。 三、课题研究的基本思路

课堂教学和实际生活相结合，边研究，边总结。以当地柞水的地形、地貌作为实例，学生很容易的就接受了。

1、进行问卷调查摸底，根据学生的实际，制定课题研究目标和计划，收集相关资料。

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中学生地理读图能力培养研究课题的实施方案设计

2、确定研究主题，在研究主题的过程中，写出案例分析及反思报告。 四、课题研究对象和方法 对象：七、八年级学生。 方法：

1、文献法：运用该方法研究中学生读图、用图能力培养的理论指导。 2、问卷调查法：深入学生，了解当前学生读图、用图的意识与能力情况。

3、个例法：找部分学生读图、用图的个案研究，分析学情，总结规律，制定合理有效的方法。

4、总结归纳法：针对实践过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，从中探索出更有效的途径，提高课堂的实效性。 五、研究步骤

本课题计划从2011年5月——2015年5月，研究周期为三年，共分三个阶段。

第一阶段：（2013、5）为准备阶段，本阶段的主要任务是： 为课题顺利进行，准备理论书籍和学习资料，实验教师积极自学和参加各种培训，继续教育，学术研究，及时了解教育教学新动态及可以借鉴成功，不断更新观念，更新知识，不断学习，不断改进; 同时请教研室专家指导。从而提高理论水平。 第二阶段：（2013年5月——2014年10月）

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中学生地理读图能力培养研究课题的实施方案设计

为实践研究阶段，本阶段的主要任务是：将理论落实到实验中，形成阶段性小结。

第三阶段：（2014年10月）

为汇集总结阶段，本阶段的主要任务是：对收集的数据、资料进行汇集统计和分析

第四阶段：（2014年11月）

撰写结题报告，邀请专家评测指导。

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