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2013 ~2014学年度上学期教案

课题：人物简笔画的表现方法

授课课程： 美术 授课教师：王萍萍 第18、19篇 授课班级 授课类型 教学目标 主要知识点 2013级计算机班 新授课 授课日期 学 时 数 2013.11.27 二课时 一、头部是人物结构的重要组成部分，人的性格和感情表现主要呈现在面部。 二、激发学生对绘画的兴趣，并积极练习多种不同的人物形象。 教学重点：对人物头部透视变化的结构、比例。 教学难点：正确的理解人物头部的比例关系，并在自己的绘画中应用。 教学方法 讲解、交流、示范、指导 学习方法 互动式交流分析 备 教学过程设计（以下内容分课时备写） 注 人物简笔画是在归纳人体结构、比例、特征等基础上进行省略、夸张、概课题括的，将人体结构中头部、躯干、下肢、上肢概括为特定的基本形，简化了人引入 物的形象，降低了画人物的难度。 第一课时： 例如，头部概括成圆形或椭圆形；躯干概括为梯形；下肢、上肢概括为细长的三角形或梯形。在绘画过程中，还可以根据人物动态进行省略和夸张。 如图所示 教学一、 概括省略画法 过程人物简笔画的实用性要求塑造人物形象必须高度概括与省略，只需要保留（教人物的基本形体，动态、服饰。 学内简笔画中的人物形象看起来简单，其实它是对形体特征的高度概括，省略 容、方了许多烦琐的部分。 法及如单线表现的人物，用单色笔只勾画出人物的主要结构和动态特征，将四步骤） 肢省略成单线，使所表现的人物形象简单明确， 头部特征、五官比例： 头部是人物结构的重要组成部分，人的性格和感情表现主要呈现在面部。 头部特征： 头部略似蛋形。男性偏方，头骨方阔而大；女性偏椭圆，头骨较狭小；老年人因牙齿脱落，颜面下部短于成人；儿童偏圆，头盖骨比较大，下颌也较短，

如图所示 五官比例： 我国古代画论中对面部五官位置比例有“三庭五眼”的说法。 “三庭”从发际线到眉间到鼻尖为一庭，从鼻尖到下巴为一庭， “五眼”从正前方观察面部，脸的宽度约为五个眼的宽度，两眼间距离为一眼的宽度，眼的左右两边至耳孔处各位一眼的宽度，两眼各为一宽度， 如图所示 二、面部表情 人的表情主要是从面部流露出来的，面部丰富的表情传递着人类微妙的情感，情感的表现来自于面部的生动变化，通常人们将人的几种面部表情用顺口溜的形式表示出来。 笑：眉开眼弯嘴上翘 哭：落口垂眼眉下吊 怒：咬牙瞪眼眉上竖 愁：垂眼落口皱眉头 如图所示：

画人物的喜怒哀乐，要注意五官的表现，如传神的眼睛，眉毛喜时的上扬，忧郁时的紧皱，口嘴笑时的上翘、哭时的下弯，要准确地表现人物的情感，必须要恰当地表现出人物的情感，必须要恰当地表现出人物的表情特征。 三、头部透视 当头部侧向左右、俯视、仰视时，就产生了五官的透视变化。 五官辅助线是随着头部的转动而产生的正、仰、俯、侧的变化。 如图所示 五官的透视变化

五官辅助线的透视变化 三、临摹 课堂练习，老师观察并指导。 自己进行创作 学生临摹，老师指导 第二节 头部特征、五官比例 板书设计 一、头部特征： 二、五官比例： 三、面部表情： 四、头部透视 三、临摹 本节课主要学习了人物头部特征、五官比例，采取人的各种不同的表情，课堂小结 面部丰富的表情传递着人类微妙的情感。我们的学生大部分都很认真绘画，有进步，要多画多练，而且要熟记脑海。才能长久。 本课作业

课堂练习 其他 第一课时：自己临摹。 第二课时：自己创作。

本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）