内容发布更新时间 : 2024/12/27 14:18:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

整理与复习

教学目标：1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合的能力。

2、通过整理和复习，提高学生的计算能力。 3、培养学生自习看题的良好学习习惯。

教学重点：能熟练地计算20以内进位加法。 教学难点：灵活选择计算方法。

教学准备：口算卡片、20以内进位加法表。 教学过程： 一、学习准备我能行 1、我是口算小明星。

8＋5＝ 7＋6＝ 9＋4＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 6＋9＝ 9＋5＝ 7＋7＝ 6＋6＝ 7＋9＝ 4＋9＝ 7＋5＝ 3＋8＝ 5＋9＝ 8＋9＝ 7＋8＝ 9＋3＝ 8＋4＝ 5＋7＝ 6＋7＝ 4＋8＝ 6＋5＝ 7＋4＝ 5＋6＝ 9＋7＝ 5＋8＝ 4＋7＝ 9＋8＝ 9＋2＝ 8＋3＝ 6＋8＝ 8＋7＝ 9＋6＝ 3＋9＝ 9＋9＝ 2＋9＝

计时： 答对： 道 答错： 道 完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、说一说。

①、我们学过哪些20以内进位加法？

说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□） ②、20以内进位加法，你都知道有哪些方法计算？

说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□） 3、填一填。

将“我是口算小明星”题目中所有20以内进位加法算式填入下面□内。 想一想，怎么样整理更好？

1

整理得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）

二、探索研究学新知 1、基本练习。

出示卡片，指名学生口算。

9＋4 8＋4 7＋4 5＋7 10－5 12－2 5＋3 12＋1

问：谁能说一说你是怎么样计算“9＋4、8＋4、7＋6、5＋7的”？ 2、整理“20以内的进位加法表”。 ①、出示20以内进位加法算式。

②、引导学生观察加法算式。你能把这些算式进行分类吗？

③、交流分类情况。通过学案准备，点名学生说说自己是怎么样分类的？第一种方法：把第一个加数相同的分成一类；

第二种方法：把得数相同的分成一类。（CAI出示分类表格）。 ④、出示“20以内进位加法表”。

引导学生发现表中的规律。 A、竖着看。

分别读出每列的算式及结果，边读边思考。 想一想，每竖列算式是怎样排列的？ B、横着看。

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学生默读每行的算式和结果。 想一想，各行的算式是怎样排列的？ C、启发提问。

从加法表中，你还能发现排列上有什么规律吗？ ⑤、小结。

这张表中，我们只需要记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法？

教师一边引导学生观察，一边用红笔勾出来，是学生知道只需记熟20道题，就能计算所有20以内的进位加法。 3、解决问题。

①、一共有多少盆花？

问：a、你从图中观察到了哪些信息？

b、同一幅图，为什么你们了解到的信息不一样呢？ c、这个题目要解决的问题是什么？ d、谁会解答？这个列出的算式是什么意思？ e、还可以怎样列式？这个算式又是什么意思呢？ f、通过解决这个问题，你想说些什么？ ②、原来有多少个 ？

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