高教版中职语文(职业模块 工科类)第11课《睡美人》教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/6/16 12:29:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学科 检查签字 语文 执行 日期 星期 10.24 5 机15 3.4 课的类型 讲授 记录 班级 节次 课题 《睡美人》 教学目1、引导学生了解微型小说; 的 2 、把握微型小说的阅读方法。 教学重点 “睡美人“双关意义的理解 教学 “睡美人“双关意义的理解 难点 教 具 挂 图 时教 间学 分环 配节 教 学 后 记 学完《睡美人》,学生们作文中流露出的尽是对A角的无限佩服。我的宝贝们,心地是多么的纯洁、善良! 5、作业布置时间 1 1、组织教学时间 2、复习导入时间 2 5 3、讲授新课时间 4、归纳小结时间 33 4 作 业 小作文:《睡美人》读后感 睡美人 戴长征 教学设想:

1.本文篇幅短小但结构紧凑,情节曲折有致,人物形象丰满,是一篇典型的微型小说。阅读此文时,可引导学生从文本出发,体会、总结微型小说的特点,掌握小说阅读方法,提高鉴赏能力。

2.在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点,要注意阅读方法的指导,引导学生紧密结合文本来鉴赏,从细微之处(人物的一言一行,情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段)入手,切实体会微型小说的特点,也从中培养学生的语感,提高学生把握文本的能力。

3.小说的主角虽是B角,但文中几个人物都有血有肉,形象丰满,值得品味咀嚼。教师可引导学生从不同人物的角度去品读小说丰富的意蕴,从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生。 4、教程安排 一、课前预习

阅读课文,收集《睡美人》的相关资料。 二、故事导入

(一)千里马和伯乐

这天,一匹黑马对众马说:“我要去寻找伯乐,你们要去吗?”众马听了说:“我们是千里马,我们干吗要去寻找伯乐?你不是千里马,找到了伯乐也不会成为千里马!” 但黑马还是决定要去寻找伯乐。

黑马抖擞精神,踏上了征途。黑马逢人就问:“你知道伯乐在哪里吗?”被问的人就说:“你要找伯乐,你是千里马吗?”黑马说:“我不是千里马,我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下,不说话了。黑马知道那人嘲笑它,看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着,马不停蹄,翻山越岭。一天又一天,一月又一月,虽然黑马辛苦,但它不仅没有消瘦,反而因为长久的奔跑变得更加强壮,腿脚也更有力了。黑马跑了许多路,还是没有找到伯乐,于是它开始往回跑。

黑马回到原来的地方,众马幸灾乐祸地问它:“你找到伯乐了吧?”黑马说:“虽然我没有找到伯乐,但经过这么长时间的奔跑,我成了千里马,更重要的是,我发现我自己就是自己的伯乐。”众马听得似懂非懂,便问道:“自己的伯乐?”黑马说:“作为一匹马,不能等伯乐来发现自己,要自己发现自己,自己成就自己!”这回,众马懂了。

就在黑马回来不久,伯乐就来了,伯乐把黑马推荐到皇宫去了。 读者感悟

历练是最大的财富,一个人有再高的天赋,再大的本领,如果停滞不前,那么所有的优势终将被荒废。 (二)由《睡美人》的标题我们自然就想起了一个美丽的西方童话,大家课前预习,收集了《睡美人》的相关资料,请一位同学来讲讲这个童话故事。

(三)课文中又涉及了芭蕾舞剧《睡美人》,请一位同学来讲讲这个同名舞剧的情况。 三、整体感知这篇微型小说,把握情节

学生齐读课文,概括故事情节,看谁概括得准确又简洁。 明确:

开端(1—2) B角男A角获得同台演出的机会。 发展(3—9) B角演出成功。

高潮(10) 演出获得巨大成功,“睡美人”被唤醒,她春花怒放了。

结局(11—12) 当B角激动地向观众鞠躬回礼时,竟在观众席上发现了A角,A角正在为她的精彩演出鼓掌。

四、研读课文,分析人物

(一)小说一共刻画了几个人物,小说的主人公是谁,说明理由。

明确:A角、B角、男A角和导演四个人物。小说的主人公是B角, 因为小说的题目是《睡美人》,而文章中有一句话:“而B角,这位现实生活中的‘睡美人’,恰似许多沉睡着的美;她,春花怒放了!”B角正是生活中的“睡美人”,她的形象是贯穿全文的。这说明她是小说的主人公。 (二)把文中描写B角的句子划下来。然后归纳一下B角是一个什么样的演员?

明确:B角是一个倔强自信、执著敬业的演员。要求学生发表意见一定要“言必有据”,就是发表意见一定要在文本中找根据。

(三)B角的成功源于哪些因素?

明确:“机遇垂青有准备的人”,B 角的成功离不开A 角为她创造的机会,也离不开她对职业的热爱和执著追求。

(四)B角一直得不到上台机会的原因又是什么?

明确:一方面是由于导演对女A角的偏爱所形成的偏见和对B角的不信任,另一方面是由于B角的倔强和顶撞以及她给人造成的执著、自信大于技巧的印象。

(五)A角为什么要“失踪”,我们应如何看待她的做法?

明确:如果她不“失踪”,那热烈的掌声应该属于她,那些荣誉也该属于她。而她却把该属于她的一切拱手让给B角,因为她发现了B角的才华,为了钟爱的芭蕾舞事业,她甘为人梯,这是敬业的另一种表现。 (六)第9自然段中说导演后悔自己“导演了一出‘悲剧’”,而这样的悲剧却在生活中时时上演。我们应如何避免悲剧在自己的生活中出现? (七)标题《睡美人》用了什么手法?

明确:一语双关:睡美人既是A角和B角共同演出的芭蕾舞剧的名称,也借用童话故事《睡美人》的标题向我们展示现实生活中的“睡美人” B角被发现、被唤醒的故事,告诉我们机会垂青于有准备的人。 五、体会小说描写人物的技巧

作者在塑造人物形象时,善于使用细节描写和心理描写,这些描写简洁生动、引人入胜,既通过导演的心理活动,推动情节向前发展,又生动地表现了B角和A 角的性格特征。 (一)什么是细节描写

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。

细致描写不等于细节描写,细节是表现人物性格的细枝末节,它属于情节的范畴;细致描写则是描写得仔细、具体,是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物,并不需要做过多的细致描写。 (二)什么是心理描写

心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先,它有助于突出作品的主题思想。其次,它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次,它有助于展示情节的发展变化。 (三)课文中心理描写的作用

1.制造悬念,推动情节向前发展。

舞剧就要演出了,在这么紧张的时刻,一下子出现了一个矛盾。怎么办?导演在无可奈何的情况下作出了B角上这个无奈的选择。B角她能胜任吗?读者和导演一样担心。

作出决定以后,导演并不放心。“A角有丰富的舞台经验”写出他对A角的信任,而“万一B 角……腿一软……他不禁打了个冷战”又写出了他对B角的不信任。这鲜明的对比写出他内心的恐惧不安,他仍然不相信B角?B角会让他失望吗?因为B角毕竟是第一次上场。万一腿一软,怎么办?这时候读者的心又被抓住了。

第一次最容易出现差错。这时候读者跟着导演紧张地期待着演出。到后来,B角演出非常成功,导演惊讶了,并且反思了,为什么平时没有发现?通过导演的心理活动把读者的心始终揪住。 2.B角和A 角的许多性格特征都是通过导演的心理活动展示出来的。 六、拓展练习

仿照课文中的心理描写,发挥想象,续写B角发现失踪的A角正微笑着在观众席上鼓着掌时的心理活动。