内容发布更新时间 : 2024/12/29 17:55:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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试论如何在小学数学教学中提高学生的应用能力
作者：欧阳宇
来源：《启迪·下旬刊》2019年第05期
【摘要】：改革开放以来，我国市场经济体制处于全面深化改革的状态，进一步有效地促进了市场经济的全面发展，人们的生活水平和生活质量有所提高，促使我国国民教育体系面临着全新的挑战和机遇，需要在现有的教学方法和理论基础上进行有效地创新和优化。因此，文章主要就如何在小学数学教学中提高学生应用能力展开了系统的研究和分析，希望能够促进素质教育改革的深入化发展，为相关课题研究提供一定的参考意见。 【关键词】：小学数学;应用能力;措施研究
由于小学生思维仍旧处于具体形象阶段，很难在较短时间内形成抽象化思维，因此，文章将从多个方面探讨如何将数学课本中的教学知识与实际生活相联系，最大程度上提高学生的综合能力，将所学的知识运用到生活中进行数学问题的有效解决。由此可见，试论如何在小学数学教学中提高学生的应用能力是具有一定积极意义的。 1. 培养教师数学应用意识和能力
对于小学生来说，在学习新的知识时，很多的在于被动式学习，由于其正处于思维模式和学习意识形成的阶段，因此，知识点的学习与应用是需要家长、教师进行引导性教学，而教师与学生的相处时间较长，其自身是否具有一定的数学应用意识和能力很大程度上决定了学生的应用意识培养。因此，为进一步有效地提高学生实际数学应用能力，教师要做的，便是认真研读新课程改革教学标准，并以此理念为教学指导方针。此外，教师还应在日常教学过程中不断地学习先进的教学方法和理论，提高自身专业水平和数学教学应用能力。 2. 对数学课堂教学方式进行有效的设计
就小学生而言，在日常生活中所积累的经验和掌握的常识很大程度上决定了他们学习数学的质量和效率，例如：在学习计算法则、几何形体特征相关数学知识时，都可以将其与实际生活相联系，只有让学生将所学的知识进行数学问题的解决，才能最大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高自我学习能动性和主动性。人教版数学教材会涉及圆的相关知识教学，因此，在学习之前，为进一步有效地培养学生学习意识，老师可以布置一个课前任务，让学生回家观察家里所摆放的家具、餐具以及其他生活用品，开启“寻宝之旅”找出并记录是圆形的物件，并列举出来。在这样一个小小的课前活动中，便可以让学生主动参与到其中，激发他们的学习兴趣。在课堂中，需要向学生讲解圆的物理性质和相关计算法则，比如说：圆的面积周长计算法
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则、圆的面积计算法则等等。这个时候若采用传统的教学方法，便直接将两个计算公式列出来，这样会让学生感到迷惑和困顿，很难真正意义上达到知识的共通。因此，在进行抽象化概念教学时，要站在学生的角度来调整教学方法，使得抽象化的概念具象化，提高学生综合学习能力。
3.利用教材进行应用意识的有效培养
众所周知，数学是一门与实际日常生活有着密切联系的学科，因此其教学方法和质量深受社会大众的关注，为进一步有效地促进新课程改革的深入化发展，需要在传统的小学数学教学模式基础上，打破机械模仿的教学模式，从教学方法和理论出发进行有效的创新和优化。事实上，数学起源于生活也与日常生活有着密切的联系，如何在现有的教学体系基础上，提高小学学生数学应用能力成为业界研究的重点。
所谓数学应用意识，即对客观物质世界中存在的数学知识应用的反映，因此，探讨如何提高学生数学应用能力的前提是让学生在日常学习过程中逐渐拥有数学应用意识。首先，要引导学生从数学角度出发，将所学的知识运用到日常生活所发生的现实情境中。例如，小学人教版六年级数学会涉及到百分率和统计图相关知识的学习，老师可以将两个知识点进行有效的串联，设计这样的情景：小明的妈妈喜欢购物，十月国庆节某商场在搞促销活动，为方便直观地看出所有品牌的折扣率邀请各位同學帮帮小明的妈妈。事实上，该情境的设计将两个知识点进行了全面的渗透，学生只有充分认识并明白打折的相关概念，才能进行下一步问题的解决，为直观地进行数据的表现，利用所学的统计图相关概念便可以实现。因此，在学习数学知识时，要想提高学生的应用能力，需要加强学生数学应用数学知识意识的培养，只有这样才能够以辩证的思维来看待生活中所遇到的各种问题。 结束语
综上所述，随着素质教育改革的全面深入化发展，人们对于教育的定义不再停留在以往的认知阶段，更多倾向于从多个方面培养学生的思维能力和学习能力，促进学生德智体美劳全方位发展。因此，文章主要就如何在小学数学教学中提高学生的应用能力展开了系统的研究和讨论，结合实际情况，有针对性地提出了切实可行的优化措施，希望能够进一步有效地改善国内小学数学教学现状。 【参考文献】
[1]吴小敏.探讨如何在小学数学教学中培养学生的应用能力[J].数学学习与研究，2017（14）：62.
[2]王庆春.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用能力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：205.
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