内容发布更新时间 : 2024/5/4 14:06:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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教育测量与评价（简答题部分）
什么是表现性评价：一种性质的评定方法 新型的更加直接的考察学生综合运用的知识、解决实际问题能力的方法，在促进学生发展和改进教学方面有显著作用
表现性评价 1优点：有助于测查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力 优化教学过程，使学生的能力尽可能得到发展 激发学生的学习动机，为终身学习打基础 注重知识技能的整合与综合运用复杂的任务表现 教学性评价与教学活动有密切的联系2缺点：信度问题 效度问题 实用性问题 耗时过多 不能评价所有类型的学习目标 高利害评使用表现性评价就要十分谨慎
品德测试的意义：有利于学生思想上的自我教育和学校德育工作的顺利进行 激励先进和鞭策后进 有利于学生德育管理 德育和行为科学研究的重要手段
品德测评的类型：诊断性 形成性 总结性
品德测评的基本要求：外显行为测评和道德认识测评相结合 单项测评和整体测评相结合 定向性测评和定量测评相结合
测评指标体系确立的依据：社会的需要 德育大纲 德育结构 学生年龄特征 测评基本要求：重视指标体系的开放性 教育性 处理好普遍性和特殊性的关系 稳定性和发展性的关系 统一性的灵活性的关系
品德测评的方法、运用：定时考核（学生成绩测量）问卷测评（问卷或量表测试）项目评分（设置一些测试的项目，给予一定的分数，对学生的思想和行为表现进行测量）情景测验（设计情景，展开活动）社会关系测量（通过学生回答，来了解学生的人际关系）意向测评法（Q技术、和语义分析）行为观测法（有目的有计划的考察学生思想行为）
教师评价的特点：是一个活动过程，一个特殊的连续活动，包括一系列的方法和步骤 有目的有计划的活动过程 根本目的在于形成价值判断，进而做出选择 评价者与被评价者是同一的
教师评价的主体：行政部门、学校、教师参评（教育行政部门依法对教育人力支援进行管理 对教师的考核人工作进行指导和督导 有助于提高教师的信度与效度）学生参评（是教学过程中的主体，直接承受着教师教学效能的影响）
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家长参评（家长是教育的投资方，间接的把学生的意见反馈给 教师的有效手段）
教师自评的意义：鼓励教师积极主动的进入评价角色 增加教师评价的信度 自我评价其实是教师自我反思、自我教育、激发内在动因的过程和自我提高的过程
教育评价的模式:实证范式评价（行为目标评价 操作主意模式） 人文范式（发展性评价模式 自主性评价模式 团体性评价模式 教师校本）
教师评价程序：确定目的 确定评价者 制定指标体系 确定评价方式 评价过程的实施
指标体系的构成：素质评价指标（教师实施教育教学的基础）职责评价指标（实施教育教学的关键）绩效评价指标（最终目标
教师评价过程：教师自我评价和学校评价
教师评价主要工具：工作评估报告（1工作评估报告表：教师个人资料 评价专家资料 目的 评定 签字2评估具体内容3观察、总结）
教师评价案例：日本1教师与校长、教导主任会面，确定自己的教学目标、教学方向，并就完成程度做自我评价2教导主任做第一次评估，校长通过观摩教师授课进行最终评估3评估综合 评估过程中参考家长和学生的意见。结果不仅通知本人，还要作为加薪和职位升迁、变更的重要依据
教学工作评价的功能：检查 反馈 激励 研究 定向 管理
评价应注意的问题：关于教学工作量与质量的关系 他评与自评的关系 教学评价的宏观依据：教育方针、政策、教学大纲和教科书 教学规律与原则 学生身心发展规律 新的思想观念
教师工作评价的内容1备课评价的内容：对思想备课工作评价的内容（钻研教材评价 了解学生评价 选择教法 准备教具） 对三种备课形式评价的内容（学期 单元 课时）2上课评价的内容：教学目的的明确，完成任务好 教学内容正确、充实，抓住重点、难点、关键 教学方法适合，教师善启善导 上课组织的好，具有教学机智性 教学基本功扎实 教学效果好
3作业的布置与内容的批改评价4 课外辅导的评价内容5学生学业成绩考评工作的内容评价
课程评价的定义：本质是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标程度
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的过程 为决策者提供有效信息的过程
学校体育评价的原则：自主性原则 动态性 人文化 多极化
体育与健康教学质量：主要从体育教师的教学态度、教学方式、组织课堂的能力以及教学语言的运用等方面来考察 好坏主要看学生能否在课堂的体育教学中获得体育与健康的知识、技术、技能老师发挥主体作用，积极引导学生的体育学习态度，激发对体育的热情和学习兴趣，促进学生积极参加体育锻炼，充分调动主体性和主动性
学校评价的目的：改进学校管理，充分发挥学校技能 判断学校工作的好坏，和优劣
学校评价的意义：是现代学校教育发展的客观要求，也是我国基础教育改革的迫切需要 对学校教育起着重要的定向指导作用 可以促进学校领导和教职工的发展 有利于调动社会各界力量关心学校教育
现代教学评价内容的变化：传统的关注是学校的教学质量 内容也是主要指向教学评价 现代 学校的发展目标 发展能力 自我保障机制 学校的发展成效
学校管理内容：教师、学生、领导、财务、资源
发展性学校评价标准的基本理念：变一元标准，为多远标准 重视学校发展过程 发展学校自主评价
科举制考试的题型：贴金，墨义，策问，论，诗赋。
发展性学校评价标准的内容：基础性目标和发展性目标 单项评价和综合评价 改变以升学率为唯一评价标准的做法
建立发展性学校评价要注意的问题：在学校自评与他评的关系上，要以学校自评为主，以注重过程的形成性评价为主 在发展过程和发展结果的关系上，侧重过程的形成性评价为主 发展过程和发展结果的关系上，侧重发展过程 同意标准和办学特色的关系上，强调办学特色 要重视评价结果的反馈。
常见的指标权重分配方法有哪几种？（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。
确定评价指标的方法
1）头脑风暴法：利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，从而提出评价指标2）因素分解法：将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进