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2019-2020学年八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控

制生物的性状教学案 新人教版

教学目标：

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点和难点：

性状、相对性状的概念。基因控制性状。 课时安排：2课时 课前准备：

学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。 教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。 （3）转基因作物、动物、食品等图片资料。

教学过程

一、情景导入

想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？ 二、温故互查

1、回顾克隆羊多莉产生的过程。 2、什么是基因？ 三、设问导读

一)、阅读教材24页，独立尝试填一填 并识记1分钟 1、遗传：指亲子间的 性。

2、变异：指亲子间和 间的差异。 3、生物的遗传和变异是通过 而实现。 二)、阅读教材25——27页，完成下列问题：

1、生物的性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构， 和行为方式统称为性状。

2、相对性状：遗传学家把 生物的同一性状的 表现形式称为相对性状。 3、结合教材P27，用显薇注射法获得转基因超级鼠的示意图，回答下列问题

(1)在这项研究中，被研究的性状是__________，控制这个性状的基因是___________。 (2)注射过_______的受精卵或转基因超级鼠，而未受注射的受精卵发育成________鼠。 (3)由此可知，在生物传种接代过程中，传给后代的是____________。

(4)转基因超级鼠的出生运用的是哪一种现代生物技术？它的出生有什么意义？ ___________________________________________________________________。 四、自我检测

1．生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。

2．通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。 3．生物的性状包括 、 和 4．同一性状的不同表现形式称为 。 5．生物的性状是受 控制的。

6．把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物。 7.下列各项中，属于相对性状的是（ ）

A、山羊的毛较少，绵羊的毛较多 B、小红和小莉都是双眼皮 C、小强长得较高，小刚长得较瘦 D、公鸡的肉冠有玫瑰和单冠

8．下列性状的变化不是由基因控制的为（ ）

A、小鼠生长转基因超级鼠 B、经常晒太阳使皮肤变得较黑

C、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D、红果番茄的植株上结出黄果番茄

9.下列生物中，哪一个不是利用转基因技术培育出来的( )

A、含有抗冻基因的番茄 B、含抗虫基因的棉花 C、含有抗除草剂基因的大豆 D、克隆羊“多莉”

10.下列不属于人的性状的是( )

A、皮肤的颜色 B、血型 C、眨眼反射 D、牙齿的齿龋齿

五、知识拓展

（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：

1、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？

（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？ （2）试概括出什么是生物的形状。

（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 完成课本27页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是： （二）学习课本资料分析后，解决以下问题：

1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？

4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 六、板书设计

第一节 基因控制生物的性状 遗传、变异的概念 性状与 相对性状：

基因控制生物的性状 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 转基因生物 七、课堂小结

这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问

吗？既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题。 八、巩固练习

1.下列属于相对性状态的是( )。

A、狗的长毛和卷毛 B、兔的长毛和猴的短毛 C、豌豆的圆粒和黄粒 D、豌豆的高茎和短茎 2.生物的性状是指（ ）。

A、生物体的形状 B、生物体的性别 C、生物体的形态,生理特征、行为方式 D、生物体的大小 3.人类的遗传物质主要存在于（ ）。

A、细胞质中 B、细胞膜中 C、细胞核中 D、细胞的各个部分 4.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（ ）性。 A、变异 B、遗传 C、性状 D、基因

5.转基因超级鼠的获得，说明形状和基因之间的关系是（ ）。

A、性状决定基因 B、基因决定性状 C、基因与性状无关 D、性状决定蛋白质 6．下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（ ）。 A．基因控制着性状 B．性状控制着基因

C．有些性状不受基因控制 D．基因和性状都能遗传下去 7．下列描述属于相对性状的一项是（ ）。

A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的

C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色

8．亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（ ）。

A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B．精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因 C．总在一起生活，长相就会相像 D．父母所有的性状都遗传给了子代 9．判断对错

①同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。（ ） ②李树的果实表面是光滑的，而桃树的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。（ ）

③血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。（ ） ④同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生了变化。（ ） 九、课外作业：课后练习P28

教学反思：本节课较好地体现了以学生为主体、教师为主导的教改精神，在教学过程中注意

启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、能力，还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。