内容发布更新时间 : 2024/12/27 18:27:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性
作者：陈朝霞
来源：《青年时代》2016年第18期
摘要：提高教学有效性是新课改的首要目标，也是一个长期被理论界关注，但现实中始终存在缺憾的问题。本文认为从学生的角度来讲，要提高小学课堂教学有效性，需要教师树立新的学生观，调动学生积极性和发挥学生主体性。 关键词：有效性；学生观；积极性；主体性 一、教师树立新的学生观
我们需要重塑一种新的学生观，新课程改革提供了一个很好的契机。新课程倡导的学生观是：首先，学生是发展的人。学生是在教师的指导下和教育的过程中发展的，这就要求教师要很好地把握学生的身心健康规律，有效地促进学生身心健康发展。其次，学生是独特的人。学生的差异是客观存在的，教师要尊重学生的差异，认识并开发学生的差异，把每一个学生都作为一个具有丰富个性的、完整的人来对待。再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师不可能代替学生的任何行為，教师要重视调动学生的主观能动性。总之，学生是“人”，做教师的只是协助学生自主建构知识结构。教师相信学生有潜力进行智力的自我开发，学生可以充分张扬个性，因此，教师也致力于创造和谐的师生关系。
教师应该树立新的学生观，努力促进和谐、民主、愉悦师生关系的形成。在这种师生关系中，教师必然能够熟悉把握学生的身心成长规律，更多地关注学生的差异，并以此为指导不断提高目标教学意识，优化课堂教学方法，不断提高语文教学有效性。 二、课堂教学要调动学生学习积极性
以生为本的小学语文教学必须要首先调动学生的学习积极性。学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。 （1）以“情”服人，调动学生学习积极性
教师应该把学生当成朋友，用他自身的人格、师德、责任感去“征服”学生。让学生由喜爱老师进而喜爱学科，产生学习积极性。 （2）创设教学情境，调动学生学习积极性
小学生的抽象思维能力还不是很强，课本上很多美妙的描述都不及一幅精彩生动的图画更能吸引他们的注意力。大量的教学实践证明，教师根据教学内容，利用多媒体等教学技术手段
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为学生创设一个可以充分联想和想象的空间，能够很快吸引学生注意力，激发学生学习积极性。
（3）引入竞争，调动学生学习积极性
小学生天真稚气，但是已经具有了比较朦胧而强烈的竞争意识，竞争符合他们的心理特点。教师应该为学生在课堂教学中参加竞争创造条件。比如在教生字时，让学生比一比，谁记得快，记得多，记得牢；在读课文时，让学生比一比，谁读得最有感情，谁发音最标准；在概括课文时，让学生比一比谁概括得最准确等等。小学生非常重视比赛的结果，重视教师对自己的肯定和表扬，因此，在教学中引入竞争是激发学生学习积极性的一个好方法。 （4）创新教学内容、方法，调动学生学习积极性
小学生具有非常强烈的好奇心和求知欲，教师如果总是用千篇一律的教学方法来讲课，总是使用传统的“作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点”这样的教学模式，学生难免会产生厌烦情绪。因此，要提高课堂教学有效性，让学生始终对课堂充满兴趣，教师就应该创新教学内容、方法，力争每一节课都有一些新的内容，不断给学生制造新奇的感觉。教学方法也要灵活多样，讲述、读书、谈论和鉴赏等交叉使用，想方设法让学生感受兴奋性脑力劳动。“只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。”
三、课堂教学要充分发挥学生主体性
以生为本的小学语文教学还要求充分发挥学生的主体性。在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，而教师是为学生的学习服务的。 （1）尊重学生，鼓励学生自主学习
教师要让学生感受到自己是课堂的“主人”。讲课之前教师要首先让学生明白这节课的学习内容是什么，充分考虑学生意愿，条件允许的情况下和学生一起订立一个学习目标。如果学生认识到自己不仅是学习活动中的一员，更是学习活动的“主人”时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，会投入很大的热情积极参与到课堂教学中来。学生由被动学习变为主动学习，教育的可接受性也就越大，教学有效性自然得到提高。 （2）理解学生，减轻学生学习压力
要发挥学生的主体性，教师就要理解学生，尽量减轻学生的学习压力。学习是一种由外在活动在内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是—个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是“实践”。对此教师要充分理解，鼓励学生以多样化的方式表现自己的学习成果，让学生在实
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践的过程中充分发挥自己的主体性，而不能以考试的要求、作业的规矩来把学生束缚在—个小框框内。
（3）热爱学生，促进学生互助合作
教师的教学是面对全体学生的，教师既要关注学生的差异，也不能因此而歧视成绩较差的学生。教师应该对每一个学生都充满爱心，让每一个学生都能感受到师爱。在课堂中让学生互助学习，充分发挥每一个人的主体性。
总之，提高小学语文课堂教学的有效性是一个综合过程，需要采取多种方式实现，促进学生的全面发展。