内容发布更新时间 : 2024/12/26 11:31:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
化学教学论重点
注意:填空、简答不要看资料，资料与书有出入，看这个重点。设计题看资料上的，选择也可以找资料。
一、 选择题（11*2=22分）
1、
化学教学过程的实质是（AD ） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程
2、
皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡
3、
下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（B ） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课
4、
下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（BC ） A. 化学基础理论课 B. 化学习题课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课
5、
下列说法中叙述正确的是( BC)
A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度
6、
下列表示一组数据离散程度的是（ A）
A. 标准差 B. 标准分 C. 算术平均数 D. 区分度
7、
以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是（ A ） A．启发式教学模式 B．问题解决教学模式 C．引导发现教学模式 D．合作学习模式
8、
我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡（ D ）
A．接受式学习 B．探索学习 C．研究性学习 D．自主学习 9、
化学教学论的研究对象是（ D ）
A．化学教材 B．化学教学实践 C．化学教师 D．化学教学系统 10、 下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是
（ B ）
A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度
11、 试题的质量指标有┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅（ ABCD ）
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 E．标准度
12、 通过中学化学的课程能使学生得到发展的方面有┅┅┅┅┅┅┅（ ACE ）
A．知识和技能 B．实践和创新 C．过程与方法 D．分析和总结 E．情感态度与价值观
13、 P89双基：化学基础知识：元素化合物知识、化学基本概念、化学基础
原理 化学基本技能：化学用语技能、化学实验技能、化学计算技能。
二、 填空题（20分,1空1分） 1、 2、 3、 4、
化学教学论是研究（化学课程和教学规律及其应用）一门学科。 我国化学课程开始于（1865）年的上海江南制造局附设机械学堂。 （1867）年，竟是同文馆增设算学馆，开设了我国最早的化学课。
（1903）年，清政府颁布《奏定学堂章程》，对中学化学课程设置做了明确规定。
5、 6、
（1922）年，“六三三”新学制（P12相关的）
一本化学教课数是否好教好学，主要取决于“三序”，即（知识的逻辑）顺序、（学生的认识）顺序和（学生的心理发展）顺序结合的合理化程度。
7、
高中化学新课程目标的三个方面是指：（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
8、
中学教学过程以实践、实验为基础，必修完成认识上的两个“飞跃”，是指（由感性认识到理性认识的飞跃），（再由理性认识到实践的飞跃）；两个
“转化”是指（由已知的科学真理信息到学生意义建构的真知的转化）、（由学生的真知到形成能力、情感、态度与价值观的转化）。
9、
化学教学过程的实质为：在（教师）的指导下，以（化学实验）为基础，学生主动建构（化学知识与技能）、（能力与方法）、（情感态度与价值观），促进身心、个性全面发展的特殊的认识过程。是师生、生生交往、积极互动、共同发展的过程。
10、 中学教学中要培养学生的4种基本能力:(收集和处理信息的能力)、（获取新知
识的能力）、（分析解决实际问题的能力）、（交流与合作的能力）。
11、 化学学科重点培养学生的（观察能力）、（实验能力）、（化学用语能力）、
（科学探究能力）和（实践能力）。
12、 基础教育课程改革倡导的主要学习方式：（自主学习）、（探究学习与研究性
学习）、（合作学习）
13、 化学教学中常见的课型有：绪论课、理论知识课、元素化合物知识课、复习
课、练习课、实验课、测验（考试）课。
14、 化学教师专业素质的内容：化学教师专业素质至少应包含化学教师（专业情
意、专业知识、专业能力）三个方面。
15、 研究是教师实现专业化发展的重要途径，只注重教学而不开展研究，这样的教
师终究只是“教书匠”，难以成为“教育专家”。唯有充分将教育实践与研究相结合，在教育教学实践中积极开展教育研究，才能实现“工匠型教师”想“专家型教师”的转变。
16、 教学方法的十六字方针是_教学有法、教无定法、教亦多法和贵在得法。 17、 学科性质:思想性、师范性、理论性和实践性.
学习该课程应以思想性为先导、以师范性为目标、以理论性为指导、一实践性为根基。
三、 简答题（34分，大约六题） 1、
作业题：P3交流与讨论
你对化学教学论课程的“师范性”和“实践性”如何认识？并谈谈你今后化学教学论学习的打算。（答案：P2） 或者：化学教学论的学科性质：P2
2、 3、
探究学习、研究性学习与发现学习的区别与联系：P78第二段和第三段 化学教学过程的本质是什么？P84
化学教学过程的实质为：在（教师）的指导下，以（化学实验）为基础，学生主动建构（化学知识与技能）、（能力与方法）、（情感态度与价值观），促进身心、个性全面发展的特殊的认识过程。是师生、生生交往、积极互动、共同发展的过程。 4、
化学教学原则有哪些？P85
一、 实验引导与启迪思维相结合 二、 归纳共性与分析特性相结合
三、 教为促进，学位主体，多渠道传递与接收信息 四、 循序渐进地学好“双基”与发展科学探究能力相结合 五、 知识结构与学生认识结构相结合
5、
简述教学方法的分类P93
从不同的角度，可以对化学教学方法进行不同的分类：
一、 从化学教学方法本身的构成分类，可分为化学教学基本方法和
化学教学综合方法。1、化学教学基本方法是教学主题为完成某一具体的教学任务而采用的比较单一的活动方式。2、化学教学综合方法是由若干种教学基本方法按照一定方式结合而成的。
二、 从化学教学方法系统的层次分类，将化学教学方法分为三个相
互联系的子系统，这三个子系统分别对应不同层次的三级化学教学方法。画个图表示P94的图
6、请简单谈一谈目前中学化学教学中存在哪些问题或弊端，其教学改革的现状和趋势如何?
存在的问题：
（1）化学教材内容存在“繁、难、偏、旧”等问题；
（2）化学教学方法主要是以教师讲，学生听为主的灌输式； （3）教学组织形式和手段上，缺乏多样性；
（4）教学过程更加注重了知识的获得，忽视了学生能力的培养； （5）化学实验教学薄弱，学生动手的机会少。 趋势：
（1）体现以人为本的教育教学新概念，增加人文关怀。
（3分）（2）凸现化学实验教学的作用，让学生多动口，多动手，多动脑。 （3）加强STSE课程教学。
（4）精选教学内容，有利于学生发展。
7、 化学教育测量与评价：测量的质量指标中图的含义理解 P251 8、 教科书编排时建立在3个平台之上P32第一段 9、 化学教学论课程目标P3
课程目标:师范生通过学习,掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能,获得从事中等学校化学教学工作和进行化学教学研究的初步能力,初步养成良好的教师专业情意.
10、 P152-163
简要介绍提问技能的构成要素及在化学教学中需要注意的问题。
（1）提问技能的构成要素：设问引入――诱发做答――解答评核 ――3分 （2）需要注意的问题：a. 提问应有针对性 ――3分 b. 问题难易程度的适当性
11、 中学新化学课程的基本理念P19 以提高学生的科学素养为基本理念 12、化学教学设计的基本环节：调查研究、教材分析、构思阶段和评估优化。 四、 设计题（24分，两题）
1、 2、
引入新课（初中、高中）4选1 （这个自己写） 设计探究性学习方案 2选一 （在资料上有范例）
氯气与瘤氧化性强弱的探究A卷 金属钠与硫酸铜溶液反应的探究B卷 铁钉在不同情况下的锈蚀情况 从碳酸饮料探究二氧化碳的性质