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教育研习报告

由于学校重视毕业生课堂教学实践能力，我于2010年9月至11月在四川省什邡中学进行了为期两个月的教育实习。在此期间，我通过与英语老师及学生进行交流对中学英语课堂中幽默的运用情况进行了相关调查研究。

四川省什邡中学是一所国家性示范中学，即通常所说的国重。生源良好，师资优秀，因此中考成绩在近年来一直占据什邡市首位，并且与德阳市其他县市的国重相比更为优秀。特别是在英语教学成果方面同比该市其它学校而言优势尤为突出，在教育实习过程中充分利用这两个月时间与该校师生进行多方面，多渠道，多层次的沟通交流，并在交流中使我逐步了解该校的英语教学的多面性，互动性。其中课堂幽默的用法取到了意想不到的效果。

1、幽默介绍学习方法

在给学生讲解“dog”这个单词时，我举了一个例子：“dog”为“狗”，若把“dog”字母顺序搞错，写成了“god”,则为“上帝”，外国人讲的“Oh, my god!”[啊，我的上帝！]则为“Oh ,my dog!”[啊！我的狗！]，意义差距太大；又如，英语中“horse”为“马”的意思，“house”为“房子”，某年高考有位考生将英语的“骑在马上”译成了“骑在房子上”，学生们一听，哈哈大笑。这样一讲，同学们深刻地记住了单词。 2、幽默讲解句子

初一课本中有这样一句话：“What is your father?”“He is a teacher.”首先，我让学生自己先翻译，结果，他们把这句话翻译成“你

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的父亲是什么东西？”我马上更正说：“你的父亲不是什么东西，应该说：你的父亲是干什么的？”这个例子不仅使学生对这个句子加深了理解，而且对英汉之间的区别也有了进一步的了解。 3 、幽默贯穿于考试

考试是学生最紧张的时刻，一般都有心理压力。如果在紧张的考试中加入一些幽默试题，就能大大减轻学生紧张心理，从而提高考试成绩。

我在平时的考试和练习中，选用一些幽默材料，加入阅读理解中。有一篇“白玫瑰餐厅”，该餐厅为赚钱，将菜单分成男士和女士两种，给女士的价格高，给男士的价格低。这样，男士付钱，女士亦感到满意。不少学生在考试时，看懂了其意，哑然失笑，精力为之集中，情绪为之高涨，成绩亦有提高。

虽然幽默能产生很大的魅力，但在与该校老师的交流过程中，及优秀英语教师的指教下使我明白课堂幽默的运用仍然要注意以下几点：

1、幽默要恰当。幽默言语表达要做到恰当。首先是不能滥用幽默。幽默是画龙点睛的东西，是语言的调味品，要充分显示它的作用，就要用得少而精。可以想象，如果一个人连续没完没了地说幽默话，那最好的幽默也会黯然失色，而且还会产生厌恶之情。在课堂教学中运用幽默语言，要切合教学内容，而不应当随便运用与教学无关的幽默语，对教学活动打岔，使学生分心，虽然活跃了课堂气氛，却是为

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乐而乐。其次是要注意场合和对象。不分场合和对象的幽默，不但不会起到调节气氛的作用，反而会起到适得其反的效果。三是文明健康的言语文明的习惯，杜绝低级趣味、格调低下的幽默。

2、幽默要适度，不要为幽默而幽默，幽默多了或很牵强的幽默，会使课堂环境变得松散随便，正常的上课次序很难控制。在学生的眼里，你是一个很不严肃或没有威严的老师。因此，适度的幽默才是紧张、枯燥、乏味的课堂环境的施缓剂、减压剂。身为师者，必须得到并保持学生对你的尊敬，懂得如何应用幽默，懂得什么时候该调节气氛对你的上课将很有帮助。

作为一名英语教师，在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默，不但有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。让我们的英语课堂多一点幽默，多给学生一点幽默，让我们的英语教学充满幽默的魅力！

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