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采矿工程专业卓越人才培养体系改革探讨

作者：郑文翔 郝长胜 王超 孙明 段晓博 来源：《教育教学论坛》2017年第16期

摘要：本文针对采矿工程专业目前教育模式存在的问题，从培养目标和培养要求的制定、人才培养模式、课程体系的构建等方面进行了改革探讨，期望使之与传统教育模式下的采矿工程师的培养目标和培养要求相比更科学，人才培养模式与课程体系更合理，同时要强化实践环节、改革教学方法与考核方法，使毕业后的学生具有较好的创新精神和实践能力，能够得到用人单位的认可。

关键词：人才培养模式；卓越工程师；采矿工程；培养体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0168-02

2010年6月教育部启动“卓越计划”，通过卓越人才的培养，是学生的实践应用能力、创新能力及行业适应能力等得到提高。内蒙古科技大学为了充分发挥众行业的背景优势，凸显其特色，提高工程人才培养质量，逐步加入了“卓越计划”，采矿工程专业2014年底成为我校“卓越计划”的试点专业。在国家经济发展新形势下，煤炭行业表现出环保、安全、节能及可持续发展的趋势，这些先进的主题对矿业人才的需求及培养提出了较高的要求。 一、传统工程教育模式存在的问题

根据师生座谈、校友和用人单位的走访调查，结合卓越工程师的培养要求，目前培养体系存在的问题包括：人才培养模式单一，行业适应性弱；培养目标与要求不够明确；由于产业结构的不断更新，使得课程体系设置与之不能较好的相适应；实践环节薄弱，工程应用能力培养相对欠缺；大部分教师的工程实践经验缺乏；校企合作在人才培养方面不够到位。为了改变这个局面，我们需要对采矿工程专业人才培养体系进行耐心细致的改革与研究，以适应新形势下采矿工程专业健康有序的发展。

二、采矿工程专业人才培养体系实施目标

根据学校办学定位和行业服务宗旨，明确专业办学特色，围绕教育部“卓越工程师培养计划”，以强化学生实践能力和创新能力培养为核心，教学管理为基础，创新人才培养模式，优化课程体系，强化实践环节，提供创新平台，不断提高教学质量；改革教学方法和考核方式，重视调动学生学习积极性、主动性和潜能挖掘，重视学生基础知识的掌握、动手和创新能力的培养以及综合素质的提高；加强实习实训基地和师资队伍建设。以服务矿业、行业为特色，为自治区乃至全国的资源高效开发提供人才支撑，提升本专业在国内的影响力和知名度。 三、采矿工程专业人才培养体系改革研究的内容

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1.科学确立采矿工程专业培养目标和培养要求。借鉴国内煤炭兄弟院校取得的良好成果和经验，同时加强对行业人才需求的调研，结合专业认证标准科学制定出采矿工程专业培养标准和要求，通过该标准的培养，学生具有扎实的自然科学、工程基础和专业知识，掌握现其应用技术，了解本专业前沿及发展趋势。学生通过在企业阶段的锻炼学习，使其具备分析解决工程实际问题、工程管理等的能力，具备采矿工程师的职业道德，具有较好的人文素养和沟通与交流能力。

2.人才培养模式的革新。面对新形势下对采矿工程专业人才培养的需求，传统的教学理念必须进行改革，传统的人才培养模式需调整，才能培养造就出创新能力强、适应经济社会发展的高素质矿业类工程技术人才。另外，在本科教学过程中要将工程教育的理念融入其中，并在专业教学的每一个环节与过程中得到落实。

3.课程体系的优化。构建“学校为主—矿山参与”联合培养人才机制和“理论学习—工程实践—创新发展”一体化课程平台。在课程设置过程中要精炼教学内容，减少课堂教学学时，增加现场教学模块；部分课程实行校内讲授和企业工作务实相结合的方式完成；部分课程内容可安排现场讲授；大幅度增加工程实践时间，如：新增设煤矿地质实习、煤矿认识实习和煤矿机电设备使用与维护等，增加生产实习、毕业实习和毕业设计在企业的实习周数，达到采矿工程人才培养的基本要求，同时做好课程的衔接、课程的整合、课程学时合理变动及新课程的开设等。

4.实践环节的构建和强化。优化实验教学体系，更新实验教学内容，通过新增实验设备、开发原有设备功能等措施增加综合性、创新性实验项目，形成“以培养学生动手能力的一系列验证性实验项目、以培养学生综合能力的一系列综合性实验项目，以培养创新能力和科研能力的一系列创新性和研究性实验项目构成的三层次实验教学新体系”；通过新增实习项目和加大原主要实习在企业的实习周数来大幅度增加在企业的工程实践锻炼时间；在原有实习基地的基础上，通过考察矿山企业和利用校友的血缘关系形成6～8个长期稳定的采矿工程实习基地。 5.改革教学方法和考核方法。在专业课课堂教学中，采用的教学方法包括：问题式教学方法、案例式教学方法、专题讨论式教学方法等。如：案例式教学方法可应用于《采矿学》、《井巷工程》、《露天采矿工艺》、《矿井通风》、《煤矿安全》等课程的课堂教学中；专题讨论式教学方法→教师先进行理论知识的讲授，每讲完独立的章节后，教师可结合实际有针对性地提出多个讨论专题，学生利用课外时间进行资料查询，在教师的指导下进行研究，并撰写抓提报告。通过教学方法的改革，可以锻炼学生的分析和解决问题的能力，同时也可以调动学生学习主动性和积极性。在专业课的理论教学考核上，总体上以闭卷考试为主，同时由课程性质及需要，将课内实验、平时测验及专题论文纳入到考核中，从而全面考查学生对所学知识的掌握与运用情况。对于实践考核，由学校和矿山企业联合制定考核标准，采取过程评价与结果评价相结合、任课教师评定与企业技术人员评定相结合、任课教师评定与学生自评相结合的考核方式。 四、结束语

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“卓越工程师培养”旨在培养一批适应经济社会发展需要、创新能力强、高质量的工程技术人才，对促进工程教育改革和创新，全面提升我国工程教育人才培养质量具有重要的意义。采矿工程专业培养的学生，必须适应国民经济发展和产业进步的需要，基础扎实、知识面广，注重实践应用能力、创新能力及综合能力的培养。 参考文献：

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