内容发布更新时间 : 2024/9/21 11:20:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

会走的小人

教学目标：

1、 能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。 2、 能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 3、 能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重点：1、学习、体验 “会走的小人”的绘画和制作方法。 2、培养学生动手、动脑的能力。

教学难点：1、正确剪小纸人上插手指的孔，且大小合适。

2、抓住表现人物的特征。 教学准备：范例作品、CAI课件、剪刀、卡纸、彩色笔。

一，情境导入：１、课件让学生发现它们的“本领”——会走路。激发兴趣，导入课题—— 师：有一个小女孩朝我们走过来了。那有没有发现会走的秘密呢？同学们知道里面的小人

是怎样走路的吗？ 生：是用手指。

师：没错，是用手指。像用手指头代替行走的偶人叫指偶。今天我们就来学习会走的

小人。

接下来请你们看一段非常有意思的录像。

学生观看并思考回答问题。 课件：新授 二，体验探索

1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。 唐僧师徒是用什么材料制作出来的？ （师提问）

2.让学生说唐僧的外形特征的方法，引导学生了解画人物时要画出身份特征。 （学生积极回答，说出唐僧的服饰、动作特征，同时发现孙悟空、猪八戒的特征。） 小结：抓住了表达人物的形象特征。

课件：活动剪影

1、现在肯定同学们肯定很想知道小人是怎样做出来的.。教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）

2、教师出示一个普通画法的人物，让学生试着让它走路，发现不能走。让学生分析为什么他走不得？怎样才能走？

先挖小孔，学生发现手指套不进去，慢慢挖大。

3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。 大家一起来想办法：怎样给唐僧的身子下边剪两个小孔？ 学生回答后教师示范对折剪小孔的方法。

（师事先准备两件作品，请学生上来实验，把孔挖大了的和小了的放在一起让学生进行对比，让学生认识到孔挖大了小人会站不起来。） （讲解：腿的地方要画的大一些，这样能方便挖孔。）

小结： 先挖小一点的孔，用手指慢慢的套，小了的话可以加大。 学生通过观看动画和实践自主发现挖孔应注意的事项。 课件：注意事项

４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？

学生自主发现：改变小人的装扮，小人变换身份。

课件：通过前面前面讲到的唐僧的外貌特征进行换角色游戏。

（不同身份的人该怎样表现？改变小人的外貌特征，动作特征为小人变换身份。 5、课件欣赏其他学生的作品。

接下来让我们欣赏完成的好的作品，

欣赏完别的同学的作品，同学们脑袋里肯定有些想法了，知道自己应该该做个什么样的小人了。请同学们说说想制作什么样的小人？ 课件：作业欣赏

三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。 学生创作，师巡回指导。

要求：1，创意 2，色彩 3，挖孔 4安全，卫生 （同学们已经迫不及待的想要开始了。）

请每位同学为自己的小人准备几句台词。看谁做的小人走的又快有稳。 学生在音乐声中开始创作，并可观看其他学生表演的图片。

课件：学生作业

四，表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

学生编故事表演家看（可以选用课件中的表演背景），再进行小组内的表演。 五，拓展

在指偶创作中，我们的手指不但可以成为指偶的脚，也可以成为他们的手，只要我们动脑筋，甚至还可以把它变得更奇妙。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。