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《寻隐者不遇》课堂教学实录

作者：王文丽 薛法根

来源：《中国教师》2011年第18期

第一板块：知内容，明诗意

师：同学们，你们好！在我们平时的语文学习中，常常会遇到古诗的学习。我们知道，中华民族有着悠久的历史和文化，古诗就是其中一颗闪闪发光的明珠。不知道你们有没有注意过，很多古诗所描述的情境都像一幅画一样，所以也有人说：诗就是画，画就是诗。下面我就来考考你们，看看你能说出下面的几幅画对应的是哪几首诗吗？

（学生猜诗、背诗《望庐山瀑布》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《小儿垂钓》） 师：同学们，刚才我们是对照画面猜诗、背诗。假如不给你们画面，而是给你古诗，你们还能够把它变成生动的画面吗？

（大部分学生摇头，有同学边举手边说——能！） 师：请这位同学来说说，你怎么能把古诗变成画儿？

生：我会把古诗里有的景物画出来，比如说有小草我就画小草，有小鸟我就画小鸟。 师：你可真聪明！知道要把古诗变成画得抓住古诗中描写的景物。可是，咱们所说的这个画可不是在纸上画画。那是怎么回事呢？今天老师就来教大家一种读懂古诗意思的方法——把“话”变成“画”。谁知道，这里面的“话”指的是什么？ 生：说话。

生：不是说话，是诗的内容。 生：是诗中的语言文字。

师：你说得真准确！这个“话”就是指诗文，就是诗中的语言文字。那么“画”呢？ 生：画面。

师：是真的要大家动笔画画吗？ 生：不是，是在头脑中画画。

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师：依据文字描述的情景，在头脑中画画。假如你还能够把这画面用语言描述出来，那就更了不起啦。

师：今天我们就以《寻隐者不遇》这首诗为例，来学习把“话”变“画”理解古诗意思的方法。请大家自己来读这首诗，注意读准字音，同时想一想这首诗讲得是什么意思？不懂的地方一会儿提出来。

（生自由读，同桌检查读，教师指名读） 附：寻隐者不遇 贾岛

松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。

师：有哪些地方不太明白，现在可以提问。 生：“寻”是什么意思？ 师：谁能够解答他这个问题？ 生：“寻”是寻找的意思。

生：我觉得他要寻的隐者是一个人，不是一件东西，所以不应该用寻找，应该用寻访。 师：你真会思考和比较，一个“访”字就显示出了作者对隐者的—— 生：礼貌。 生：尊敬。

师：那么，什么样的人叫隐者呢？你们快看看书下的注解。 生：就是隐居在山林里的人。

师：这样的人往往有一颗淡泊的心，有一份宁静的情感。 生：老师，我不懂什么叫“不遇”？

师：“不遇”就是没有遇见。谁能把这个题目完整地讲给大家听？

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生：贾岛去寻访一个山中的隐者，但是没有遇到。

师：“但是”这个词用得很好，表示意思的转折，本来想访问人家，结果没有遇到。还有不懂的地方吗？（生摇头）谁能把这首诗的大致意思讲给同学们听？

生：贾岛到山里去寻访一个隐者，可是只见到了隐者的徒弟，一个小童子。小童子说师傅采药去了，就在这座山里，但是云彩太多了，不知道他到底在什么地方。

师：谢谢这位同学清楚的表达。可是我有一个问题，并诗中没有说这个小童子是隐者的徒弟啊？你为什么这么讲？

生：“言师采药去”里面的“师”应该是师傅的意思，所以我觉得小童子就应该是隐者的徒弟。

师：能够从文字中找到自己这样说的依据，很了不起。 师：刚才这位同学理解“云深”就是说云彩太多了，你们同意吗？

生：我觉得主要是说云彩太浓了，太厚了，当然也很多，所以看不见师傅到底在什么地方。（众笑）

师：这样一说就更准确了。接下来请每一位同学都试着说说这首诗的意思。（生自由说） 第二板块：提问题，想画面

师：说到这里，好像这首古诗我们已经读懂了，其实还远远不够。不信，你们看第一句，老师就还有好几个问题要问呢？（展示ppt）

贾岛在什么样的松树下面？怎么样地问？问一个什么样的童子呢？请你来想象并描述一下。

生：贾岛在一棵古老苍翠的松树下面，遇到了一个正在闭目养神的小童子，于是他给小童子深施一礼，问道：“小童子，你的师傅到哪儿去了？”

师：你们听，他多会想象，多会表达！“古老苍翠”说出了松树的特点，“闭目养神”点出了小童子的神态，“深施一礼”则表现出了贾岛的动作，多好啊！就这样沿着问题来想象和表达，谁的脑海里还有不一样的画面？

生：贾岛在一棵高大茂盛的松树下面，彬彬有礼地问一个头扎着发髻的胖乎乎的小男孩儿：“请问，你的师傅到哪儿去了？”