内容发布更新时间 : 2024/5/12 9:01:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四年级数学下册第七单元备课

主备人： 鹤山乡中心小学 邵红军 信息窗一

本单元（课）为什么教？ 一 教什么？ 二省 怎么教？ 三 如何评价教学效果？ 四

1

省 省 省

第1课时

课题 求较复杂的平均数 课型 新授 教学目标

1、 2、

结合实例，进一步理解平均数的意义，学会求较复杂的平均数的方法 能运用所学知识解决简单的实际问题。

求较复杂的平均数的方法 求较复杂的平均数的方法

教学重点 教学难点

教学准备 课件

学生准备： 预习提纲

教学过程

一、预习检查，交流展示

教师：观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你提出来了什么数学问题?

学生提问题，教师板书。 二、精讲点拨，突破难点 1、

解决：哪个队的身高占优势？

（1） 学生独立列式解决 （2） 汇报交流：

教师:要想知道哪个队的身高占优势，要比较什么？ 你是怎么列的算式？ 教学过程 学生行为预设

学生1：先算红队的总身高，

160+156+172+…………+158=3476厘米 再求平均身高 3476÷22=158厘米 蓝队的平均身高：

（145+150+163+…………+157）÷22 学生2：用计算器算

2

学生3：我发现身高相同的可以分类整理，例如身高145厘米的有2人，148厘米的有1人，151厘米有3人，156厘米的有4人，……………….

145×2+148×1+151×3+172×1=3476厘米 3476÷22=158厘米； 2、

对比辨析：

通过对比，你觉得哪些方法最简单，为什么？ 3、

概括总结：

（1） 总数量÷总份数=平均数

在求总数量时，能简算的要简算，可以采用分类整理的方法。 4、

质疑、反思：

（1）教师：红队的平均身高是158厘米，是不是就说红队队员的身高是158厘米呢？ 学生独立思考，然后小组交流。

（2）总结：平均数只能反映一组数据的整体情况，或者说整体水平，并不能代表数据的真实情况。

三、

限时作业：

练习册44页1——4题。 四、

课堂总结：

你有什么收获？

板书设计 求较复杂的平均数 平均数=总数量÷总份数

教学反思

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