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学号 1322060035 编号 201522060035

分类

理工

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY

成人教育本科生毕业论文

Adult Education B achelor ’ s Thesis

论文题目 浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高

作者姓名 指导教师 所在院系 专业名称 完成时间

王媛媛

数学系 数学与应用数学 15 年 3 月 27 日

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洛阳师范学院 2015 届成人教育本科生毕业论文

浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高

生物学家达尔文在自传中说： “就我记得我在学校时期的性格来说，其中对

我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。其实许多科学发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去

进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是学生的兴趣的激发。

1、通过调查发现中学生数学存在着明显的分化现象，究其原因我认为有下面 几点：

1.1 对中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。

在调查中，对数学学习有兴趣的占 的占 11.2%，间接兴趣的占

40.6%；其中直接兴趣

20.5%；原来不感兴趣的后因为老师的原因从而产生兴趣的占 8.9%。在数学的学习中原来感兴趣的但后来兴趣减退的占了 30.3%。从中还发现数学兴趣比较淡薄的学生顺序学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

1.2 掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习 提供必要的认知基础。

学生对前面的知识达不到规定的要求，不能及时的掌握知识，形成技能，就跟不上集体学习的进程，产生分化。

1.3 思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

大概就是这三个方面的原因，但是最主要也使最重要的原因就是缺乏数学学习兴趣。 2、激发数学学习兴趣，减少学习分化，提高课堂教学效率

通过上面的调查发现了影响学生数学学习兴趣的很多因素，中学数学课堂教学效果如

何，在很大程度上取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。 美国教育学家布鲁纳说， \学习的最好动力是对学习材料的兴趣。 \伟大的科学家爱因斯坦说得好： \对一切来说，只有喜爱才是最好的老师， 它远远超过责任感。 \但是怎样培养激发学生学习数学的兴趣从而减少学习分化呢？我有下面一些想法：

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2.1 明确数学学习目的，启发兴趣和自觉性

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