内容发布更新时间 : 2024/12/22 22:49:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

15、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )

A、百科全书式课程理论 C、实用主义课程理论

B、综合课程理论 D、结构主义课程理论

16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )

A、分层教学

B、合作学习

C、小班教学

D、复式教学

17、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )

A、非指导教学模式 C、发展性教学模式

B、结构主义课程模式 D、最优化教学模式

18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A、泰勒

B、夸美纽斯

C、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫

19、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A、相对评价

B、绝对评价

C、定性评价 D、定量评价

20、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A、正式评价和非正式评价 C、形成性评价和总结性评价

B、相对评价和绝对评价 D、正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1、学校文化的内容有( ) A、教育的理想和追求 C、对个性的理解 E、对集体的看法

2、学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A、互访 D、家长委员会

B、民主评议 E、校外指导

C、家长会

B、对学校功能及社会责任的理解 D、对学习、工作的态度

3、现代教育的特征主要有( ) A、公共性和生产性 C、科学性

D、国际性

B、公益性和免费性 E、终身性和未来性

4、沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A、作出判断评价 E、情感交流

5、教育如何培养学生的主体性的措施有( )

B、信息传递 C、控制 D、激励

A、建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B、重视学生主体参与课堂，获得体验 C、尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D、教育目标要反映社会发展 E、在成熟的基础上引导发展 6、聘任教师的形式有( ) A、招聘 B、续聘 E、辞聘

7、教育目的的功能有( ) A、定向功能 B、强制功能 E、评价功能

8、参观教学法可分为( ) A、可行性参观 B、准备性参观 E、总结性参观

9、班级组织机构微观建制的形式有( A、委员会制 B、直线式 E、直线职能式

10、咨询活动的基本原则有( ) A、改变现实、追踪效果 C、注重来访学生的主动参与 E、严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分) 1、学校 2、正迁移 3、积极强化 4、德育 5、讲授法 四、简答题(每小题6分，共30分) 1、学习教育学有什么样的价值? C、解聘 D、不聘

C、调控功能 D、示范功能

C、现实性参观 D、并行性参观) C、参谋制 D、职能式

B、积极关注和信任来访学生 D、充分支持和鼓励来访学生

2、简述当代儿童发展观的基本内容。“

3、简述泰勒的课程设计模式。

4、简述美育的任务。

5、简述维果茨基的发展性教学主张。

五、论述题(每小题10分，共20分) 1、学校文化具有哪些特征？

2、教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？

教师招聘考试历年真题（二）参考答案

一、单项选择题

1、D 【解析】教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。

2、B 【解析】夸美纽斯是捷克的著名教育家，他一生写了大量的教育论著,其中最著名的就是《大教学论》(1632年)。在该书中,他从宗教改革的立场出发,提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论,教育原则体系,课程与教学论。

3、B 【解析】洛克的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分。

4、A 【解析】教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界，从而获得认识和形成能力。 教学在学校各项工作中居于中心的地位。

5、C 【解析】略。

6、C 【解析】学校绩效是学校管理的目标和尺度。学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果,是管理有效性的重要标志。

7、B 【解析】沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。在一所学校中，各种事务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位。

8、B 【解析】人的身心发展具有不平衡性，这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。

9、C 【解析】略。

10、D 【解析】学校德育的三大功能：（1）德育的社会性功能：是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响，包含着德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。 （3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。题干所述为德育的社会性功能。

11、C 【解析】略。