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如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力
作者：钱咏梅
来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第07期
[摘要]随着我国教育事业的不断发展，小学数学作为小学阶段的重点科目，对小学生的逻辑思维能力有至关重要的影响。由于小学数学的教学中涉及多方面的逻辑理解，对于小学生而言存在一定的难度。本文将从教学的角度出发，对提高小学数学学困生的逻辑思维能力进行粗略的探讨，为促进小学数学教学工作的发展作参考。 [关键词]小学数学；学困生；逻辑思维能力；措施
小学数学是小学生逻辑思维能力提升的初步阶段，结合了理论知识与实际应用，所覆盖的知识面较多，难免存在一些逻辑思维能力较差的学困生。逻辑思维能力是小学数学学习的重要基础和关键因素，对小学数学的教育有着重要意义。通过分析小学数学的逻辑思维能力的重要性及相关措施，对于提升小学数学学困生的学习能力有重要意义。 一、重要性分析
从实际的教学角度出发，逻辑思维能力的培养和重视对小学数学而言存在极其重要的作用。换一种角度讲，逻辑思维能力影响着小学数学的教学，反之，小学数学的教学又影响着小学生的逻辑思维能力，二者存在相辅相成，密不可分的紧密联系。小学生由于缺乏逻辑思维能力，对相关的数学知识理解不到位，很容易导致学习成绩下滑，久而久之就成为所谓的学困生。小学数学是一门纯理科，与文科的学习方式和教学方式存在着明显的区别。对于文科而言，学生可以通过记忆和背诵来提高学习成绩，但小学数学却不然。结合实际的教学经验可以发现，小学数学不仅是理论知识的记忆和理解，还牵涉大量的运用和运算。要想学好小学数学，解决学困生的难题，必须在传统理论知识的教学基础上，加强小学生的逻辑思维能力，从而提升小学生对数学知识的综合运用能力，由此可见，逻辑思维能力对于数学而言，存在着极其重要的意义。 二、相关措施
1.充分调动学困生的课堂参与性
要想提升学困生在数学方面的逻辑思维能力，需要充分关注学困生的学习状态，调动学困生的参与性。首先，要提升教师的信心和耐心。比如：在教导学生认数时，10以上数字的学习和理解对学生存在一定的难度，需要反复的引导和教学，很容易让教师失去耐心。此时，应该多从学生的角度出发，引进教学模具来提升学生的逻辑思维能力，从而提升对相关知识点的理解和记忆。对于学困生，要避免出现不耐烦和嫌弃的态度，应该针对学生的实际情况，实行循序渐进的教学。其次，要激发学困生的课堂参与性。在课堂教学中，要多关注学困生的学习
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状态，激发他们的参与性。比如：在加减法的教学中，可以多关注学困生的学习情况，掌握他们的学习进度和难点，可以邀请学困生上台进行相关知识点的演示和讲解，这样既能激发学困生的学习积极性，又能建立学困生的学习信心，对提升逻辑思维能力有积极作用。 2.丰富课堂教学模式，激发学习兴趣
在实际的课堂教学中，可以从两方面来丰富教学模式。一方面，利用多媒体技术，实现形象化的演示。比如：在几何图形的教学中，通过利用多媒体技术，可以将几何图形进行形象化的展示和演变，加深学生的理解。如利用几何画板，可以对三角形的两边之和大于第三边等知识点进行演示，从而加强学生的逻辑思维能力。另一方面，加。要想提升学困生的逻辑思维能力，需要不断加强实际运用环节的教学工作。比如：在多边形的教学过程中，老师可以多让学生进行课堂练习和课后针对性练习，摆出相关图形让学生自己辨认，并重点关注和引导学困生的理解和运用。根据小学阶段的数学知识可知，多边形的知识点是基于简易几何知识基础上的运用，而在应用的过程中，教师可以引导学困生对多边形进行拆分理解，如菱形、五边形等，将复杂的知识化简。与此同时，在实际运用数学知识的过程中，教师可以对学困生进行重点引导，从而不断提升他们在数学方面的逻辑思维能力。 3.建立导学模式，激发学生积极思考
导学是提升教学质量的常用模式，对于提升学困生的逻辑思维能力存在积极的作用。针对小学生的年龄特性，本文主要介绍问题导学和故事导学两种模式。首先，问题导学。在课堂教学中，问题导学能够很大限度地激发学生的注意力。比如：在针对体积和重量知识的教学时，老师可以向学生提问：“同体积的棉花和石头，哪个重量大？为什么？”学生在思考的时候学会对比两个事物，并从数学逻辑上进行解释。通过这个问题，不仅可以激发学生的思维能力，而且能激发他们求知的欲望，再结合学生的理解情况，对体积、密度、重量等因素之间的关系进行讲解，可以提升学生对相关知识点的理解，提升教学质量。其次，故事导学。比如：可以借助曹冲称象的故事，引出等量换算和体积等相关知识点，而学生学到的知识能够更加具体。所以，结合故事、情境等进行教学，既能激发学生的兴趣，又能让学生在故事中积极地思考数学知识，对提高学困生的逻辑思维能力有重要意义。
综上所述，逻辑思维能力对小学数学而言存在着极其重要的作用，缺乏逻辑思维能力，会导致学生学习困难的情况。在实际的教学中，需要通过提升教学模式，激发学生兴趣，建立课堂导学等方式来提升学困生的逻辑思维能力，从而提高小学数学的教学质量。