内容发布更新时间 : 2024/6/3 21:58:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
Unit 5
Where did you go on
vacation?
Grammar Focus ---- Section B
1d
教师寄语： Traveling thousands of miles is better than reading thousands of books.
读万卷书不如行万里路. 总设计意图： Task1： Speaking：利用《爸爸去哪儿》歌曲视频图片， 练习Grammar Focus 和Section B
1a, 1b里的单词：delicious , exciting, terrible. expensive , cheap ,
boring .
Task2： Listening： 利用村长给出新的任务-----香港之旅， 通过小记者采访熟悉听力材料， 并进行听力训练， 并以“我的假期”对话的形式进行语
言输出。
Task3：Practicing and writing : 利用不定代词歌曲导入语法， 并进行小组探究总结， 利用中考链接环节，进行巩固提高, 并利用口头作文的形式进行语言输出， 最后升华到保护我们美丽的大自然，享受快乐人生的情感主义教育。
教学目标 知识目标： 通过听，说和读使学生能熟练运用过去时谈论自己的假期活动。
? 通过小组合作认识复合不定代词，并准确运用。 能力目标：通过谈论假期活动，巩固对一般过去时的理解，通过小组合作获取新知识。
情感目标： 能够使学生了解著名的游览胜地，享受假期，放松心情。 教学重难点：准确运用过去时谈论过去的事情。
复合不定代词something, anything, nothing之间的区别。
教法：小组合作探究,情景教学。 教具：多媒体，PPT
Teaching procedures：教学步骤 Task 1. Speaking： Step 1: Lead-in：快乐学英语：《爸爸去哪儿》 英文歌曲视频导入 设计意图: 因为学生们对《爸爸去哪儿》歌曲非常熟悉， 一放歌曲， 吸引学生
们的注意力， 顺便引入“去哪度假”的话题。 在学案上， 附带了《爸爸去哪儿》的中英文歌词， 学生们可以看着歌词快乐学英文歌。
Step 2. 利用《爸爸去哪儿》相关图片信息， 回顾复习Grammar Focus 中Where
did ...? What did ...? Did you ...?的句型并练习运用Section B 1a, 1b 的单词：delicious , exciting, terrible. expensive , cheap , boring .
具体的目标语言： A：Where did they go ? B：They went to New Zealand. A：Is their trip exciting ? B：Yes, it is.
A: Did they go with anyone? B: Yes, they did. They went there with
their fathers.
A: How was the food in Taiwan?B: It was very delicious. A: Did they eat anything special? B: Yes, they did. They ate noodles. A: Was the food expensive? B: No, it wasn’t. It was very cheap. A: What about their houses? B: They were very terrible. A: Did they have a good time? B: Yes, they did. Everything was excellent.
A: How was their trip? B : It was wonderful. It wasn't boring.
设计意图: 利用《爸爸去哪儿》相关图片信息，整合课本内容， 把Grammar Focus
中的句子和Section B 1a, 1b 的单词：delicious , exciting, terrible. expensive , cheap , boring ，全部整合到学生比较感兴趣的的《爸爸去哪儿》里的对话活动， 并让学生进行pair work对话练习， 进一步运用目标语言。
Step 3：村长will give them a new task: They will go to Hong Kong. 香港 “香港”头脑风暴 Hong Kong brainstorm 并观看视频 设计意图: 巧妙利用 《爸爸去哪儿》里村长发放新的任务卡，把话题带到新的度
假地点——香港！ 首先进行“香港”头脑风暴，让学生对香港有个大体的了解，观看香港宣传片视频后，学生更加了解了香港。
Step 4: 小记者采访“我的香港之旅” ： An interview Reporter: ----Hi. Long time no see. Where did you go on vacation?
Teacher: -- --
Reporter:-- --Did you go there with anyone? Teacher: -- --
Reporter:-- --Did you do anything special there? Teacher: -- --
Reporter:-- ---How was the food in Hong Kong? Teacher: -- --
Reporter:-- ---How was the people in Hong Kong? Teacher: -- --
Reporter:-- --Did you have a good time? Teacher: -- --
设计意图:通过香港头脑风暴，香港宣传片的播放，引出我的香港之旅，让一个学生假扮记者对老师进行小记者采访。 考虑到听力对话里面的信息比较