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小学集体学案（备课）用表

编写时间：xxx年 2 月24

日

教学课题 教案编写者 人教版小学数学六年级下册第一单元 负数 教学用课时 3 教案案使用者 第 1 周星期 3.4.5 用 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、教学 目标 写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 课（章节）2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，教学 体验数学与生活的密切联系。 目标 3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 教学重点与难能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 点 教学准备与手多媒体课件 段 1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。 集体备课 共性意见 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，应通过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，

让学生在具体情境中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出用正负数表示两种相反意义的量的例子，加深对负数的认识，让学生感受数学在实际生活中的广泛应用。 2． 把握好教学要求。 对负数的教学要把握好要求。小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数就可以了。数轴的认识也只是描述性的定义，让学生借助已有的经验，在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只需要让学生能借助数轴比较就可以了。 一、

正数和负数

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录

一、 创（一） 创设情境，生成问题 设情 师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游境，生戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相成问题 反意思的话。 （1）我在银行存入了500元（取出了500 元），六（2）班得了20分（扣了20分）。 引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 （2）赚了500元。（亏了500元），零上10 学生观察存折中“支出（－）或存入摄式度（零下10摄式度）。 （＋）”一栏，结合 有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个具体的数据体会存地方在未来某天的最低气温，以便做好出门入和支出的含义正前衣物的准备。 好相反。 下面就请大家一起和我走进天气预报。 总结： (二)探(二)探索交流，解决问题 索交 1、认识温度计，理解用正负数来表示流，解零上和零下的温度。 决问题 教学例1 （1）出示课本例1的情 境图 现在是16℃，温度计上显示的还是16℃，不过是零下16℃了！ 为了表示两种相反意义的量，我们认识的负数，在数字前加上“－”符号，读做“负”，而以前所学的，例如12、3、（2）让学生知道零下16℃用“-16℃”来2000这样的数我们叫做正数，正数前面表示。 也可以加上“＋”符（3）让学生理解“16℃”和“-16℃”的意义号，读做“正”，通是否相同。 常，“＋”号可以省2、认识存款折，理解用正负数来表示存略。 入和支出的数目。 注意：“0”既也不是负教学例2 （1）出示课本情境图，让不是正数，数 学生仔细观察。 （2）让学生知道“2000”表示存入2000指导学生完成做一元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和做相关内容。 “-500”正好相反， 一个是存入，一个 是支出。 （1）确定起点（原 （3）初步理解存款折上的这些数表示的点）、方向和单位长意义。 度。 3、认识正数和负数以及读法和写法。 （2）方向相反 （1）正负数的认识像-16 ，-500，-0、可以用正负数加以区别。 4，-3/8，...这样的数叫做负数。 以前所学的16，2000, 3/8，6.3，...这 （3）“－ 1.5”