内容发布更新时间 : 2024/6/26 23:14:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《山水画的意境》教学设计

课文内容分析：

课文节选自当代著名画家李可染的《漫谈山水画》一文。文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。文章开门见山，在第1段就明确提出主要观点，接下来，文章按照“是什么——为什么——怎么样”的认识顺序展开论述。第2段先解决“意境”是什么的问题，这一段主要是理论阐释，接下来两段（第3、4段）借助两个实例进行具体说明。从第5段开始，作者集中探讨“怎么样”的问题，这是文章论述的重点。文章前面列举实例，诗歌、绘画兼有，在第8段笔墨开始聚拢，集中在中国画上，主要借助自己创作的体会来谈，也是作文目的使然。最后，要“苦心经营意匠”。 教学目标：

1.把握本文的写作脉络,理清文本思路内容，理解作者观点。 2.通过对诗词和山水画作品的欣赏，感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。

3.认识意境的本质，培养传统审美情趣；从品味意境，享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。 教学重难点：

重点：把握本文的写作脉络，理清文本思路内容，理解作者观点；通过对诗词和山水画作品的欣赏，感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界；

难点：认识意境的本质，培养传统审美情趣；从品味意境，享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。 教学方法：

讨论法、演示法、自主学习法、合作探究学习法。 教学过程：

一、激趣导入，初探意境

画中有哪些景物？表达了作者什么样的情感？体现出什么样的意境？谈谈自己的感受。（试着用自己的语言来描述）

今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质，培养传统审美情趣。 二、认识作者，了解其“意境”观

李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”

三、浏览课文，把握文本行文思路

1.在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。 明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。 2.要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。

明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

4.结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。 明确：全文可划分为两个部分，第一部分，作者先点出“意境”一概念，并做出解答；第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融