内容发布更新时间 : 2024/4/28 20:27:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《水调歌头·明月几时有》教学设计

《水调歌头·明月几时有》教学设计-高中语文教案 《水调歌头》（明月几时有）是苏轼被贬为密州太守时所作。当时他的弟弟苏辙也因与变法派意见不合，远在济南。兄弟已有七年未见。丙辰中秋的夜晚，苏轼独自开怀畅饮直至天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这首抒怀思亲的词。

词的上片写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾。作者持酒赏月，忽发奇想：想随风回到天上神仙住的“琼楼玉宇”中去，但又怕经受不住天上的寒冷。词人徘徊于人生追求的苦闷和对人世繁华的流连。既然天上回不去，还不如在人间好。

词的下片写对月怀人。词人因思问月：为什么总是在人们分离的时候格外圆呢？由月的阴晴圆缺现象谈到人的悲

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欢离合，得到安慰，把对亲人的思念化成了真诚的祝福。也是对天底下所有经受着离别之苦的人表示美好祝愿。由此也就感受到了词人乐观旷达的胸襟。 设计思想：

这首词有美丽丰富的想象，生动准确的用词，波澜起伏的情感，这些都蕴含着词人对人生的探寻，对哲理的求索，也折射出词人的胸襟。因此本课的教学内容确定为“走近苏轼，感悟哲理”，围绕于此，我设计了“体会词情——诵读词情——品味词义——领悟词理——延伸词理”的教学流程。 教学目标： 1.反复诵读，理解词义，关键句子的表面意思和深刻底蕴。

2.体会分析词人内心的真情实感。 3.感受词人乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。 教学过程：

一.体会词情：情景渲染，导入新课 中秋节是人们团团圆圆的日子，特

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别是晚上，一家人在院子聊天喝茶赏月，其乐融融。此时此刻的苏轼却独自一人坐在院子里喝酒，自己和弟弟因反对变法都被贬，天各一方，政途的失意和亲人的分离让他整夜无眠。面对圆月，他不无抑郁惆怅之感，但是，他没有陷在消极悲观的情绪中，他以超然达观的思想排除忧患。清晨，趁着酒兴写下了这首富含人生哲理的词《水调歌头》：教师朗诵词。

二.诵读词情：抑扬顿挫，体会感情 1.每句语义变化，情感转接时需要停顿，句号处要有大的停顿。

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙、今夕/是/何年？我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间？ 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨、何事/长向/别时/圆？人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/蝉娟。

2.扣住词的字词，逐句梳理出词人情

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