内容发布更新时间 : 2024/11/16 21:46:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

让学生生动活泼主动地全面发展

音乐教育,已成为中小学应试教育向素质教育转轨的一项重要内容,它对于培养学生德智体全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。

要想使学生学好音乐,培养和激发学生学习的兴趣,让学生在轻松快乐的氛围中进行每节课的学习,恐怕是我们每一位教师的愿望。在这里我认真探索了北京一师附小经过十五年改革实践总结出的“状态、诱因、深化、激励、发散”五个环节的愉快教育基本模式,并结合个人教学实践,谈几点认识和体会。 一、创设情景-----激励教学

这是教学过程中的第一个环节,是让学生在感性接触教材的同时,获得教学材料的诱因化刺激,激发学生学习的兴趣和动力。著名的教育家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”

创设情景的方式很多,可以讲故事、猜谜语、读儿歌、放录像及挂图等。恰当的情景设计可以营造与歌曲相适应的氛围。如:在教《拾豆豆》这课时,采用《锄禾》这首古诗引入课题,并放了有关农民伯伯顶着烈日在田里干活的录像。使学生明白每一粒粮食都来之不易,都是滴滴汗水换来的。从而导入新课《拾豆豆》。激发了学生学习的浓厚兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”;又如在教《小青蛙找家》这课时,导入新课我采用了两种形

式:第一种,采用猜谜语的形式,一上课教师先有表情地朗读谜语:“碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶上,宽宽的嘴巴大大,捉虫的本领真高强。”让学生猜这是谁?学生听了后立刻兴奋起来,积极猜谜。谜底猜出后,我又让他们各自模仿青蛙蹦跳动作,于是同学们争先恐后的表演动作,教室时顿时出现了一只只表现欲强烈的可爱的“小青蛙”,此刻,整个课堂呈现在一片多彩、友爱、融洽、欢快的情景中,使学生产生学新课的急切欲望;第二种,教师给学生们讲故事:“在池塘边住着青蛙妈妈和它的七只青蛙宝宝。有一天,小青蛙们趁妈妈不注意,偷偷出来了。啊!外面的景色太美了,它们玩呀,乐呀,忘记了回家。天渐渐黑了,它们才想起回家,可它们找不到回家的路了。这时,远处来了一队小朋友,他们排着队,唱着歌,正准备回家呢,为首的一只小青蛙跑过来有礼貌地说:‘小朋友,我们找不到回家的路了,你们愿意帮助我们吗?’小朋友们齐声说:‘愿意’。小朋友们帮小青蛙找到了家。”故事讲完后,老师请同学们上来,给小青蛙找一下家。抽几个同学在画有“五线谱”的黑板上帮助小青蛙找到家后,分别在“小青蛙”身上画上“符干”和“符尾”及“小节线”和“终止线”组成一首完整的歌曲。这样的方法导入新课,激发了孩子们学习的兴趣,提高了教学效果。 二、直观感知-----丰富教学

学生是否掌握所学知识,是否达到了教学目的,从感性认识上升到理发认识。这是教学过程的核心部分。能否高质量的完成

这个教学法任务,这就要看教师是否有一套科学的、超前的教法了,即教师能否从紧张变轻松,师生由对立变和谐,在教法上能否由繁变简,由难变易,由深变为通俗易懂。那么,哪一种教法是以上所述的最佳阶段呢?针对小学生理解能力差、直观感知强的特点,我认为在此阶段,应多用直观感知来刺激学生的认识,帮助教学。它的手段很多,现举以下几例: 1、 巧用挂图,实物感知

对一些实物性较强的歌词,可用图片、实物去诱发学生们的形象思维,帮助他们理解。如在教《唢呐配喇叭》这一课时,同学们不知道究竟什么是喇叭,什么是唢呐,那么我就出示了一幅唢呐和喇叭的图片,让学生通过观察得出结论:形状长的是喇叭,短的就是唢呐。这样便牢牢的记住了歌词,避免了歌词混乱的麻烦。这样把抽象的东西具体化,使学生一目了然,起到了事半功倍的效果。

2、 巧用直观教具,完成从具体到抽象的过渡

如在讲“音的长短”这一音乐知识时,我敲击三角铁与木鱼,碰铃与双响筒两组打击乐器让学生进行声音长短的比较,这是利用了听觉的直观。而看音的长短示意图弹琴进行声音的听是利用视觉的直观,让学生边听边用嗓音模仿声音的长短,把无形的声音变为有形的声音。再变为无形的声音。这很符合学生的认识规律,这样便把深奥的东西变得浅显易懂。使学生学起来不再乏味。不仅丰富了课堂教学形式,又活跃了课堂气氛,创造了愉快的学