内容发布更新时间 : 2024/12/23 9:53:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第二课时 教学 1.用快速阅读的方式读课文。 目标 2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。 教具 准备 课件 教学设计 导入 一、复习导入。 同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法） 二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说明方法的定义） 1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。 2.小组讨论。 3.全班交流。 生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流： （板书：作比较） ①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。 ②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。 （板书：陆地上速度最快的——猎豹） ③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。 ④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机新课 的速度快。 教学 （板书：喷气式飞机比游隼速度快） ⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。 ⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。 （板书：流星体的速度比火箭快） ⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。 （板书：光是宇宙中速度最快的） 师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？ 生总结，并回答 （板书：由慢到快的顺序） 师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？（出示课件14） 生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印 复备 象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果 师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。 本文除了作比较外，还用了什么说明方法？（出示课件15） 生读课文，并总结。 （板书：列数字） 在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。 师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？ 生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。 生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。 师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。 课堂小结及拓展延伸 【板书设计】 什么比猎豹 陆地上速度最快的---猎豹 的速度更快 喷气式飞机比游隼速度快 板书 流星体的速度比火箭快 内容 光是宇宙中速度最快的 说明方法：作比较 列数字 教学反思 由慢到快的顺序 运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。 三、课外拓展。（出示课件16） 习作 “漫画”老师
课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 “漫画”老师 课型 习作 授课 时间 1课时 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 课件。 教学设计 复备 导入 一、创设情境。 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师 的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师） 二、审题指导。 1.读题目。（出示课件2） 思考：看到题目，你知道了什么信息？ （板书：老师 漫画） 2.这次习作，你应该在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点 具体事件） 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ （板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。） 4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3） 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。） 三、组织材料。 1.要求：（出示课件4） （1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 2.汇报自己所选材料。（出示课件5） （1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。 新课 教学 （2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 四、突破难点。（出示课件6） 师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 小组讨论，汇报讨论结果。 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 五、动笔练习。（出示课件7） 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。 课堂小结及拓六、小结： 这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓 住特点，同时把自己的情感融入到习作中。 展延伸 （板书：融入情感） 板书设计 老师 漫画 “漫画”老师 突出老师的特点——具体事件 板书 突出特点---外貌、衣着、性格、喜好 内容 融入感情 教学反思
语文园地八
课题 教学 目标 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。 2.学习详细地描述成语的方法。 3.积累名言警句。 教学 1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。 重点 2.积累名言警句。 教学 难点 教具 准备 学习详细地描述成语的方法。 课件。 教学设计 复备 导入 一、情境导入。 （ ）分钟 我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧！（板书：语文园地二） 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台。（出示课件2） （板书：速读） 同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。（给出一篇同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地这个版块。就让 新课 附问题的短文，请同学速读。）对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。 教学 生总结、交流。 生1：阅读的时候，一定要集中精力。 生2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。 生3：带着问题可以读得更快。 生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。