内容发布更新时间 : 2024/12/29 0:15:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

班主任工作心得体会：班级管理中培养学生责任感

理中培养学生责任感

责任感是道德情感中一个重要的内容，责任感是个人对自己的工作，所属的群体、生活的环境所承担的责任，应尽的义务的自觉态度，是处理个人与他人、个人与社会，个人与自然等关系的基本要求，是做人做事的根本。学生如果缺乏责任感，必然会影响集体交给的任务的完成，必然会对个人的品德的健康发展造成严重障碍，影响其全面发展。前苏联教育家马卡连柯说：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。没有责任心就不会有真正的工作。可见，培养学生的责任感是十分重要、十分必要的。

多年的班主任经验告诉我，一个集体中，如果大多数学生有较强的责任感，那么这个集体一定是一个团结向上的集体；反之，则会变成一盘散沙，很难形成良好的班风。

如何在班级管理中培养学生责任感呢?我作了以下一些尝试。 stron一．以爱育爱，在爱的氛围中孕育责任感

情感因素的核心是爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基为了培养学生对家庭，学习的责任心，每当一年级新生入校时便在校门口挂上这样的标语：热爱你的妈妈吧。可见，爱是责任感的基

础。一个热爱自己、他人、家庭、国家、学习的学生自然就会对这些产生责任感。

因此，为了培养学生的责任心，就必须对他们进行爱的教育，以爱育爱，让他们在爱的氛围中孕育责任感。实践中能体会到，教师是影响学生责任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚成对学生的爱，去关注每一个学生，去感化每一个学生。用这种细致而高尚的爱，激励学生去拼搏，去爱我们这个世界。孩子们在被爱中学会爱，便会在爱的氛围中奠定责任感的良好基础。

stron二.相机诱导，在具体实例中引导学生感知责任感 学生在具体可感的实例中弄清什么是责任感。在具体操作中，我考察到低段学生理解能力较差的年龄特点，避免词语解释式的生硬讲述，而是列举出许多具体事例来说明，如农民辛勤劳动，种好庄稼是他们责任感的表现、工人努力做好自己的工作，也是责任感的表现，在此基础上，启发引导学生自己举例，学生发言踊跃。最后，我问学生的责任是什么？学生都能回答出认真学习，进而我又问：在我们这个集体中，你认为还应尽哪些责任？学生们纷纷答出关心集体、为集体争光，帮助同学等。接着，我又问：在家里你又该尽哪些责任呢？学生又能答出帮助爸爸、妈妈做家务、孝敬父母孝敬老人等，由此可见，学生理解了什么是责任感，并且知道自己有哪些责任。

第二，组织学生学习《小学生责任感评价量表》，让学生明白

自己在不同年段所要达到的责任感目标。在这些目标导向下，规范自己的言行，加深对责任感的理解。

stron三．榜样激励，让学生在潜移默化中体验责任感 美国心理学家班图拉的社会学习理论认为，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的。孔子说，见贤思齐，见不贤而内自省说的也是这个道理。苏霍姆林斯基说过：世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄越小，他的生活经验越有限，那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈。因此，榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力，因而，必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养学生的责任感，即以性格培养性格，以心灵塑造心灵。所以，在工作中，我一直严格要求自己，注重身教和言教，做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前，让学生感觉到我们教师责任感真强从而产生我们也应该这样的念头。 其次，注意在学生中树立榜样，大力表扬班上富于责任心的人和事，组织榜样者向全班介绍各自的动人事例，还给他们记上光荣册，以激发全体学生向先进学习的思想感情。 stron四．因势利导，让学生在件件小事中形成责任感 马卡连柯说：无论在生产上，课堂上或学校里，无论在混合小队里，都需要有责任心，这是很重要的。而且，我觉得对小事的责任心是对大事的责任心的基础，即强烈的责任感是在小的责