内容发布更新时间 : 2024/12/27 10:11:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《器物简笔画——闹钟、台灯》说课稿 根据说课的要求，我将从说教学理念、说教材、说教学目标、说学情、说教学、说教学程序、说教学评价七大方面进行今天的说课。 一、 说教学理念： 在本课中，我将借助图片、分析讨论、绘画等手段，让学生在快乐中学习器物简笔画——闹钟、台灯的画法，从而获得艺术课的教学实践经验。 二、、说教材： 简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智能。因此作为一名合格的幼儿教师对简笔画的造型方法必需有一定的认识和理解，并能掌握和熟练运用简笔画的造型方法。 我校学前教育专业学生所使用的教材是《幼儿简笔画》，本教材将依据《高等职业学校学前教育专业教学标准》《幼儿园教师专业标准》等新标准，在充分研究学前教育专业学生认知特点与学习习惯的基础上编写。重点介绍适宜于学前教育专业学生学习的简笔画的基本规律以及动物、植物、人物、玩具、器物等不同类型简笔画的画法。 三、说教学目标： 根据中专学前教育学生学习特点，以结合实际教学的需要，并培养学生的创新精神为理念。我确定本节课的教学目标为： 知识与技能：指导学生运用概括、夸张、拟人等造型方法，通过自己动手描绘出闹钟、台灯的拟人化形象。

过程与方法：引导学生富有创意的运用各种造型方法，通过示范、分析、让学生在探索中，逐步形成创作性的构思。 教学重点和难点： 重点——闹钟、台灯的拟人化形的态特征表现。

难点——按照器物简笔画的造型规律，分析找出器物简笔画——闹钟、台灯的作画方法。 四、说学情： 中专学前教育的学生基本都是青春期的孩子，大多比较调皮，对于班级管理来说比较棘手，但是，对与本门专业课程来说，我觉得这是有优势的；同学们思维相对活跃，这对思维发散很有益处。绝大多数同学对创意及直观新奇的事物都比较感兴趣，这是一个值得欣喜的地方，因此势利导、因材施教显得尤为重要。 五、说教学： （一）教法 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取以下教法： （1）“讲授法”，用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、讲解简笔画的概念、规律、特征和方法。教学语言，深入浅出，言之有物，论之以理。讲解突出重点，将最基本的关键问题讲清楚即可，不要追求面面俱到，天衣无缝，留有余地，给学生思考、消化、融会贯通的时间。

（2）“演示法”，针对学生特点，展示教学相关资料并示范，让学生都能用多种感官感知到演示对象。通过观察让学生更好地理解，以获得最佳效果。

（3）“探讨法”以提问的形式激发学生的思维，活跃课堂气氛。 （二）学法 在整个学习活动中，始终以学生为主体，让学生自己感知，讨论的乐趣，自由发挥，调动学生学习的积极性，教师只是支持者、合作者、引导者。让学生在实际操作中尝试创新不同艺术造型，充分发挥学生的能动性和创造性。 （三）教具与学具 教具：范画、铅笔、橡皮、油画棒、勾线笔、画纸。 学具：铅笔、橡皮、油画棒、勾线笔、画纸。 六、说教学程序： “美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”。 我主张引导学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中体验艺术造型的美。整个教学设计从学生实际接收能力出发，遵循学生职业能力培养的基本规律，循序渐进，采取多种教学方法图文并茂地同学生进行了互动的教学过程。使得本次的教学目的得以完成.注重教学模式的设计和创新。主要采用用案例任务驱动的教学模式和项目导向模式。力争做到教、学、做结合，理论与实践一体化。 （一）通过图片讲解，导入新课 （二）采用演示和探讨，讲解新课 概括造型法----闹钟和台灯造型上可以如何概括，主要概括的方面有哪些。夸张、拟人造型法-----闹钟和台灯的图片，找找它们各自外形上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比。发散思维，探讨如何用简笔画的形式给自己喜欢的事物拥有生命，拥有人物的动态和表情。