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浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性

作者：何艳

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第14期

【摘 要】素质教育是深化教育改革的主旋律，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，要想使素质教育得到有效的实施，就必须提高课堂教学的有效性。本文笔者结合自己的教学实际，从明确教学目标，全面完成教学任务；创设教学情境，培养学生的学习兴趣；深入了解学生，因材施教；把握课堂提问的原则，提高提问的有效性；多媒体辅助教学，提高课堂教学的有效性；建立新型的课堂评价体系，促进学生全面发展六方面，就如何提高高中数学课堂教学的有效性进行了具体探究，以期促进学生数学能力的提升，全面实现素质教育。 【关键词】高中数学 课堂教学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0084-02 新课程改革的深入进行和高考改革的不断变化，对教学工作提出了新的要求，既要减轻学生的课业负担，又要提高教学质量，这就给数学教师提出了一个新目标：如何探索一种新的、高效率的课堂教学模式，提高高中数学课堂教学的有效性。笔者在教学中对此进行了实践和探索，得出了一些观点，认为应做好以下几方面的工作。 一、明确每一堂课的教学目标

教学目标是教学所要达到的具体标准，教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败。因此，教师首先要有目标意识，结合教学大纲，认真研究高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让学生有融会贯通、豁然开朗之感。一般来说，分目标的确定不应只是停留在要学生掌握多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要锻炼学生的数学思维，增强他们将数学知识应用到生活实践的能力。相对于传统的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要教师付出更多的努力。我们必须加强业务学习，提高自身的综合素质，才有可能做好一个合格的高中数学教师，才能谈及教学质量提升的问题。 二、进行科学合理的教学设计

在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行具体的教学设计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成部分。它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。它以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，我们可以看到，教学设计

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的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的宝贵经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。 三、努力营造良好的教学气氛

高中数学教师要想营造出良好的教学气氛，最重要的就是要让学生充分认识到自己才是学习的主体，在教学过程中，教师仅仅是一个引导者和组织者，要在学生面前适当地放低姿态，使得自己的教学态度端正，与学生之间建立一种民主、和谐的新型师生关系，同时给学生充分参与课题的权利。也就是说，教师在正式讲课之前，要用生活中常见的、有趣的例子作为新课的引子，进而有效地抓住学生的注意力，使得学生能够更快地进入到课堂学习状态中。数学教师在授课过程中，要设计一些有趣的问题，通过学生抢答和教师奖励的方式，提高学生参与的积极性和主动性，进而使得课堂教学的活力大大增强了，师生之间的互动也变多了，最重要的是学生学习数学的兴趣得到了有效的培养。教师要将课堂真正交给学生，实现教师和学生角色的互换，让学生能够在轻松活跃的气氛下学习数学，能够将自己的见解勇敢地发表出来，进而充分发挥自己的想象力和创造力。

四、多媒体辅助教学，提高课堂教学的有效性

时代的发展为教学提供了更多的教学工具，多媒体辅助教学就是首选。多媒体具有计算速度快、便于作图等功能，可以使比较抽象的数学概念变得生动形象。例如在函数的教学中，利用画图功能可以演示函数图像动态的变化过程，使学生数形结合，快速理解数学知识。另外，多媒体的音、形、色等感官刺激也可使学生加深印象，留住记忆。又如，指数函数的教学，可通过在其对应的课件上输入不同的数据，让多媒体很快地描绘出不同的函数图像，从而得出函数图像的变化规律，使教学过程直观、形象、生动、有趣，进而提高课堂教学的有效性。 五、不断优化教学评价体系

对于教学评价方式来说，新课改更加重视教师在制定评价学生标准的时候，不但要以学习成绩为准，同时还应该将评价的元素放在学生意志、态度、能力和作业水平等方面，对学生进行多元化、全面化的评价。除此之外，还要重视教学评价对学生的激励作用和导向作用充分发挥，指出学生的实际问题，使得教学评价成为教学的一种重要资源。也就是说，教师要在数学课堂上多发挥“爱心”的作用，对学生实行多鼓励为主、批评为辅的评价方式，多赞美学生，肯定学生，使得学生学习数学的信心逐渐地增强，进而增强学习数学的动力和欲望。对于一些犯错误的学生，教师要充分发挥爱心的作用，对其进行耐心的指导，帮助学生分析问题的根源，并改正其错误的做法，使得学生在此过程中得到反思和启发。

总之，在高中数学课堂教学中，要想提高学生在课堂45分钟的学习效率，提高教学的有效性，并不是一朝一夕的事。我们只有坚持把学生真正放在主体地位，充分调动学生的积极

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性、主动性，不断地优化教学结构、教学方法、教学手段，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，才能让课堂真正焕发出思维的活力，达到提高课堂教学有效性的目的。 参考文献：

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[4]曹勇，孙龙.高中数学教学应渗透数学史教育强化数学学科的人文色彩[J].新西部：下半月，2010（4）.

[5]费良琼.高中数学教学之我见[J].科技创新导报，2010（17）.