内容发布更新时间 : 2024/5/3 22:53:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版小学数学第二册第二单元教案

第二单元 20以内的退位减法 第1课时

教学课题：十几减9。

教学内容：教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。 教学目标：

1．使学生初步学会计算十几减9。 [2．培养学生初步的抽象思维能力。]

重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

教学过程： 一、复习导入 1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 [2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17] 二、探究交流，展示汇报

1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有

15个气球，买了9个，还有几个?)

[小组讨论，合作探究算法的多样化： 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?] 学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法 (2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法 (3)10减9等于1，l加5等于6； 破十法 (4)15减5等于10，再减4等于6。 连减法

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 [进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)]

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?

[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己

喜爱的方法进行计算。]

三、检测与反馈

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

[ 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。]

2．完成教科书P10“做一做”第2题。 [学生独立完成，再集体订正。] 3．完成教科书P10“做一做”第3题。

[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。] 四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。 2．布置作业。 板书设计： 十几减9 15-9=

10–9=1 9+6=15 1+5=6 15–9=6 教学反思：

本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。