内容发布更新时间 : 2024/11/19 16:41:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《天鹅的故事》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。

2、教育学生敬畏生命、爱鸟护鸟。 教学重、难点：

重点：理解品读老天鹅带头破冰及天鹅群热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。 教学准备：多媒体课件

同学们，你们好，很高兴认识你们，我来自平安小学，我叫向琼，你们应该怎样称呼我？

生：向老师

师：真是一群有礼貌又聪明的孩子。 师：你们喜欢游戏吗？ 生：喜欢。

师：我们来做个词语联想的游戏？比如---苹果和人，你可以联想到什么故事？或者可以说一句什么话吗？

生：略

师：说的不错，看来一点也难不到大家。那么老师换两个词， 师：小兔、萝卜。 生：略

（很好，太棒了，真能干） 师：同学们太厉害了！

师：老师再换两个词天鹅、猎枪。

生：（都跃跃欲试）（每处抽一至二个学生即可） 教学过程：

一、情境导入，揭示课题

同学们刚才表现真不错，现在我们开始上课。准备好了吗？（准备好了） 师生问好（略）

1、（出示视频）有一年初春，万物复苏，天气回暖，一大群候鸟从南方飞回来了，回到它们美丽的家园——贝加尔湖。可是，谁也没有想到，突然寒潮来临，北风呼啸，湖面又结冰了，候鸟们找不到一丁点儿可以吃的东西，纷纷逃离，可是，有一群天鹅却没有离开，它们发生了怎样的故事呢？让我们再次走进——（出示课题《天鹅的故事》）齐读

二、初读课文，整体感知。

1.先请大家自由朗读课文，边读边想，请看自读提示。自读提示：（课件：自读提示：1.文中出现了几次天鹅的叫声？2.：从第一次叫声中你知道了什么？）我希望听到琅琅的读书声。 2.交流汇报。

师：同学们读得可认真了，谁来说说文中出现了几次天鹅的叫声？（3次） 三、 精读感悟，体验情感 （一）感悟天鹅的第一次叫声

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1.从天鹅的第一次叫声中，你知道了什么？ 生：（春天来得早、湖面突然结冰、其它鸟都飞走，天鹅还在等）

冰封湖面，没有吃的，天鹅很饿等 师：想一想，“冰封湖面，没有吃的”天鹅会怎样？它们的心情会怎样呢？ 生：（着急）

师：你能带着这份心情读读天鹅的叫声吗？ 抽读

师：我听出了这份着急？ 师：还有谁知道了什么？

生：失望、难受 （抽生读） （师：啊！太失望了。哦，好难受！）

师：哪些同学还想感受一下天鹅当时的心情呢？ 生齐读：“克噜——克哩！”

师：同学们，这叫声好像在讨论什么？（如果答不上，让学生四段中找答案） 生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

师：男女生体会天鹅当时的心情，分角色朗读。

出示课件：克噜——克哩 （女生）女生模仿天鹅的叫声

冰封湖面，没有吃的，怎么办？（男生）读它们讨论的内容 过渡：是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？天鹅的第二次叫声告诉了我们答案。 （二）、感悟破冰勇士老天鹅

师：请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读5、6自然段。 1.自学提示：

（1、用“——”勾画出写老天鹅破冰的句子，用“﹏﹏”勾画出天鹅们破冰的句子。 2、反复朗读你勾画的句子，用“△”标出重点词，你从中体会到了什么？把你的体会旁批在书上。）

2.学生自学，老师巡视指导。 3.互动交流，精读品味。

（1）同学们学得可真认真，在破冰捕食的过程中，谁给你留下了最深的印象？（抽学生答） 生：老天鹅

师：你能读一读描写老天鹅的那段话吗？生读。

出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

师：同学们自由地读一读这段话。板书：老天鹅 （2） 你们读出了一只怎样的老天鹅？

生：我读出了一只无私奉献的老天鹅。师：略 生：（我读出了一只勇敢、顽强的老天鹅） 师：你从哪些词语读明白的？ 生：腾空而起。

师：腾空而起什么意思？ 生：高高地飞起。

师：老天鹅为什么飞那么高？ 生：（为了生存、飞得越高，下落的冲力就越大，撞击肯定就越重。）

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师：同学们，掌声送给他。

师：还有哪些词语能看出老天鹅的勇敢、顽强呢？ 生：“像石头似的”让我感受到这是沉重的一击。 师：像石头似的你体会到什么？（重、快、响）

（想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面肯定会发出“呯”的一声响。（真是一个会学习的孩子） 师：谁愿来体验一下老天鹅的勇敢、顽强？读一读这段话。 生读。

师：你把“腾空而起、像石头似的、重重地扑打”这些词加重语气，再读一遍试试看。 生读。

师：老师不仅看到了一只勇敢、顽强的老天鹅，还看到了你的进步。掌声送给他。

师：还有谁愿意来读一读。（够勇敢、够顽强）（竖大拇指，真勇敢、真顽强） 师：同学们一起读一读。板书：勇敢 顽强 小结：刚才我看到了一只勇敢、顽强的老天鹅。

师：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。孩子们，你们知道贝加尔湖当时的冰面有多厚吗？贝加尔湖即使在春天冰层也有二三十厘米厚。

老天鹅用自己柔弱的身躯居然能把厚厚的冰面震得颤动起来，一定是怎样的一击？（生：沉重的一击）

让我们用拳头来感受这沉重的一击，伸出你们的右手，握拳代表天鹅，桌面代表冰面，高举你的拳头像石头似的重重地击打。

（一声巨响，许多同学抚着右手，表情痛苦，有的人哇地叫起来） 师：疼吗？ 生：不疼。

师：看来这一击还不够沉重，再来一次，高举你的拳头像石头似的重重地击打。

师：疼吗？ 生：疼。

从你们的叫声和表情中我感受到这是沉重的一击。 师：想想老天鹅那沉重的一击之后可能会怎样？ 生：（会很疼、可能会受伤、会死去。）（让学生多谈） （3）面对伤痛，老天鹅退缩了吗？ 生：没有。

师：你从哪里看出来的。

生：我从“第二次、第三次….” 师：老天鹅撞了多少次？ 生：许多次

师：哪里看出来的？ 生：省略号。

师：对，我们读课文时还要注意标点。

师：同学们，我们一起去感受老天鹅是怎样砸冰的吧！请看大屏幕，我引导，

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