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《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第70页—71页信息窗5第2课时 教学目标：

1.结合生活实际感受把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的必要性。

2.在理解改写方法的基础上，能利用小数点的移动规律，把一个不是整万或整亿的较大数 改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据实际需要求出近似数。

3. 在改写中培养学生认真细致的良好品质。 教学重难点:

教学重点： 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 教学难点：改写成用“亿”作单位的数，并求出近似数。 教具、学具

多媒体课件。 教学过程

一、 创设情境，提出问题。 1．谈话导入：

教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的数来表示。 2.揭示课题并板书：

改写成用“万”或“亿”作单位的数 3．生成问题

课件出示71页情境图：

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2010年，四川省生猪出栏量达85002000头，居全国首位。全国生猪出栏量达667000000头，居世界第一。

先让学生读出以上个数。

读后谈谈看法（学生认为数字比较大，读起来比较困难，从而产生把较大的数改写成容易读的数的必要。） 师：你有什么好办法吗？ 学生汇报，根据汇报出示问题

（1）把1754000改写成用“万”作单位的数是多少？（2）２００５年全国禽蛋类产量约是多少“亿”千克呢？

二、自主学习，小组探究。 1.回顾铺垫

教师引导：以前我们学过把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，还记得吗？

出示： 500000=（）万 130000000000=（）亿 学生口答

汇报时让学生说说方法

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师生共同小结

2.探讨不是整万或整亿数的改写。

师：整万或整亿的数改写我们已经会改写了，那不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的数该如何改写呢？小组合作来探究，尝试进行改写。 出示探究小提示：

探究小提示：（1）85002000里面有几个“万”，剩下的2000是多少个“万”呢？如何改写？（2）667000000改写成用亿作单位的数？该↑怎样改写？（3）把你的改写方法讲给你的小伙伴听（4）各组选代表汇报

学生分组探究， 教师巡视指导， 参与学生的探究活动。 三、汇报交流，评价质疑。 师：谁愿意展示你们的方法？

（1） 汇报改写成以“万”作单位的数。 预设回答：

组1：我把85002000分成85000000和2000，先把85000000改写成85万，再把2000改成0.2万，合起来是8500.2万。 适时质疑：2000不够一万，怎么改写？

生：2000除以10000，利用小数点移动规律就可。 教师及时评价并给与肯定，转化是一种很好的学习方法。 师：其他组还有不一样的方法吗？

组2：我利用直接移动小数点的位置来改写的，并到台前演示 找到万位，在万位的右下角点上小数点写成8500.2000万。

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