内容发布更新时间 : 2024/12/23 20:37:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do? 第一课时教学设计 (A. Let’s try Le’s talk) 一、教学目标 (一)认知目标 1. 能够听、说、读、写主要句型:What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。 2. 能够掌握二会单词country, head teacher,理解三会句子:Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。 (二)能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 (三)情感目标 教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流。 二、教学重难点 (一)重点 掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方法:反复朗读,情景对话,突破重点。 (二)难点 能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an... 突破方法:小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式,突破难点。 三、教法与学法 点拨法,引导法,情景教学法,游戏法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等。 五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案,让学生跟读。 2. 教师通过“自己说命令,学生做动作”的形式复习旧单词。如: Act like a teacher.(学生扮演老师) Act like a doctor.(学生扮演医生) Act like a nurse.(学生扮演护士) Act like a farmer.(学生扮演农民) Act like a driver.(学生扮演司机) … Step 2: Presentation Let’s try 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。 ①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let’s talk 1. 教师拿出比尔?盖茨的照片说:Who is he? 引导其中的一位学生试着回答:He is Bill Gates.然后教师继续说:I’m a teacher. What does he do? 学生
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说出商人时,教师板书并教读单词 businessman,可用拆分法教读并理解:business-man。教师继续问那位学生:What does he do? 引导学生回答:He is a businessman. 教师板书并教读句型:What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练,如: T: What does he do? S1: He is a businessman. What does he do? S2: He is a teacher. What does he do? S3: He is a doctor. What does he do? S4: He is a taxi driver. What does he do? S5: He is a farmer. What does he do? … 2. 教师拿出一张迈克尔?杰克逊的照片说:What does he do? 引导学生回答:He is a singer. 并继续问:Which country is he from? 引导学生对问句的思考,引出country这个单词,可采用拼音法教读:coun-try,并提醒学生注意发音,也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3. 教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher,通过拆分法解释其含义。教师问学生:Do you want to be a head teacher, too? 学生回答:Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型:What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答:I am going to be a/an…教师板书并教读句型:What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位,一问一答操练此句型,如: Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher. 也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。 4. 播放Let’s talk部分的录音,学生带着问题静听,画出回答问题的关键信息。问题如下:What does Oliver’s father/mother do? 教师核对答案,再次播放录音,让学生把不懂的地画出来。学生―边听一边跟读读,教师讲解。全班跟读熟练后,再分组分角色朗读。 Step 3: Practice 1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player,并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词,请一位学生上台,让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业,如:I’m driving a car. 2. 教师将全班分成两大组,让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话
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写在纸条上,让学生在组内互传纸条,一大组大声询问:Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后,再问:What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。 2. 教师示范书写四会句子,学生仿写。 3. 学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 4. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman. What does your mother do? She is a head teacher. What are you going to be? I am going to be a/an ... coun-try---country head+teacher---head teacher 六、教学反思 本课时的重点在于学会如何询问对方的职业,同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的 职业理想,这点做得很好,可以让学生对自己的未来有一个思考,在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担,但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣,同时又给学生提供了复习旧知识的机会,趣味性的练习使学生学英语不再单调,更利于学生接受。 本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息,在不影响教学进度的前提下,适当加以拓展,既调动了学生的积极性,又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外,学生还可以在家与家长进行练习,这样不仅巩固了所学句型,同时加强了学生与家长之间的交流。
Unit 5 What does he do? 第二课时教学设计 (A. Let’s learn Listen, match and say) 一、教学目标 (一)认知目标 1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。 2. 让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。 3. 能够听懂、会唱歌曲What do you want to do? (二)能力目标 培养学生的语言运用能力和交际能力,能够灵活运用所学句型进行问答。 (三)情感目标 教育学生相互协助,积极与