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文学作品的理解在日语初级教育中的作用

作者：图雅

来源：《新校园(下)》2016年第06期

摘 要：在我国教育体系中，外语已经成为不可以或缺的一部分，其中之一就是日语。但是，在日语教学中仍然欠缺多样化教学模式。此次研究就对文学作品的理解对日语初级教育有何影响，探讨借助理解文学作品开展新式日语教育的方法，以促进我国日语教学模式的完善。 关键词：文学作品；日语；初级教育；作用

学习方法对学生有着重要影响，而在学习日语的初级阶段，对日语完全陌生的学生掌握学习日语的学习方法至关重要，不仅会对学生日后的学习方法和态度有所影响，还会对学生的整个学习生涯产生影响。所以，教师应在初级阶段探讨如何将日语教学的方法灵活化，使学生在理解的基础上进行学习，做到“授人以鱼不如授人以渔”。 一、日语初级教育教学现状综述

目前，日语教育逐渐普及，但因为学校师资力量的不足，导致学生的学习没有良好的效果。且日语与英语、法语和德语等最大的不同是日语语法体系的复杂程度较高，特别是学习日语的初级阶段，日语的敬语学习就是一大考验。我国高校日语教学一般采用直接法、翻译法、影子跟读法、认知法和交际教学法等。虽然在教学模式上不断向以学生为主导进行转变，但是在引导和激发学生对日语的理解上还是欠缺一些技巧。我国课改坚持以人为本，以理解为前提进行教学，避免填鸭式的传统教学。所以，对学生而言，在理解的基础上学习，不仅是在感性和理性的基础上掌握知识点，还可以进行自主创新，提高交际理解能力。特别是对文学作品的理解，在日语初级教学中有着很大的作用。 二、对文学作品的理解在日语初级教学中的作用 1.理解调动兴趣，促进知识创新

文学作品相对于日常的成段语言而言，具有情景化、形象化的特点，相对于日常的学习具有更大的吸引力，有利于提高学生的学习兴趣。特别是初级阶段的学生，以兴趣主导在学习上会更有动力。而且文学作品在阅读逻辑和技巧上比日常的语言交流具有更强的整体性，逻辑性更强，语言内涵更丰富。在学习日语的过程中，仅仅学习课堂上教师传授的知识是不够的。学习需要拓展，才能在能力的提高上有质的变化。语言内容丰富的文学作品对学习日语语言的拓展具有很大的促进作用。文学作品具有普遍性、艺术性和恒久性，内容丰富，情节合理，结构紧凑，对学生学习日语具有较强的塑造性。 2.促进理解国际文化，提高跨文化交际能力

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现今网络的普及，为日语学习提供了不同的途径，文学作品涵盖多样性的文化资源，学生通过了解文学作品所具有的丰富内容，为学习提供了多元化途径。阅读文学作品，实质是对文学作品包含的文化进行解读，不仅可以在其中品读出作品的文化意义，进一步了解异国文化，而且还能在文学审美鉴赏、阅读和沟通能力等方面获得提升，还对语言的敏感度即语感方面具有重要影响。因为文学作品是一国文化的具体表现，从中可以了解异域文化，从常识性知识、基础性知识等方面对学习该语言有着明确的分别，减少了造成类似“中国式英语”的现象。特别是学习日语的初级阶段的学生，没有好的基础，没有强烈的语言分辨力，容易落入自身语言表达的惯性，语言交际能力得不到提高。借助文学作品，加强学生在语言方面的理解，让学生学会举一反三，通过现象看到本质，有助于学生日语语言水平的锻炼和提高。此外，文学作品还为学习日语提供了文化思考的契机和方式，引导学生端正对待异国文化的态度，减少学生在学习使用日语时的语言偏见，促进文化平等意识的培养，并加强自身的国际交流能力。 3.促进语言语用能力

文学作品可促进日语快速阅读能力的提升。因为文学作品包含完整的结构和激动人心的情节，令人有去探讨其中内容的欲望。特别是人物语言，在文学作品中具有个性化和文化背景，对于初级阶段的日语学习者有很大的帮助。文化的载体之一是文学作品，学生通过文学作品获得的文化更容易被其理解和接受。语用能力通过使用者的语言、文字表达和使用的灵活得以规范体现。对文学作品的理解可以让学生了解到日语中的习惯性表达和与本国不同的地方，便于学生对异国文化的了解，提高阅读能力和素材积累量，促进语言的灵活使用。对于初级阶段的学生而言，对文学作品的理解不仅带给学生纯文化的文本解读，还将教学方法自然而然地融入阅读中，提高了语言的使用能力。 三、教学方法和技巧 1.针对性地选择教材

文学作品作为教材虽然拓宽了学生学习的范围，但是也要有针对性地选择教材。比如，在学习日语敬语的时候，选择体现人与人之间对话的文学作品作为教材进行知识点的系统化学习，方便初级阶段的学生进行知识的分类学习。而对日本地名的学习，可以将相关的旅游文学作品作为教材，在介绍城市地理名称和位置时，学习相应的旅游知识，不仅可以开阔学生的视野，还能方便学生记忆。 2.开放式教学

教师可以根据文学作品的内容指引学生开展合适的想象思考，开发学生的创造力，提升积极性。对教学内容进行大胆的预测是引导学生开展主动学习的重要渠道，而对文学作品的大胆想象是促进学生在学习过程中积极参与课堂的重要方式。如在讲解到某一个场景时，可提出问题“为什么会是这样的结果？如果选择其他，会不会产生不同的结果？”等文中没有的又符合课

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堂教学过程的情节，不仅可以活跃课堂氛围，还能促进学生在学习过程中主动思考，促进学生释放想象空间和探索范围。 3.针对性地总结

文学作品可以使学生在阅读的基础上对文章进行总结概括，使学生在零碎的日语学习中巩固知识，提升理解能力。对文学作品有足够的理解，总结性就更强，日语表达能力就会得到进一步提升。所以，教师在教学日语的初级阶段，可让学生对学习的作品进行适当的总结，让其在理解的基础上，通过多样化的手段对文本进行知识的总结和积累，帮助学生更好地理解日本文化。 四、结语

文化和语言息息相关。语言教学中使用文学作品，一是可以提高国际文化知识，二是可以提升语用能力，两者互相促进。特别是初级阶段的学生，应加强对日本文化的理解，才能在语言交际中不断提升语用能力和跨文化交际能力。 参考文献：

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[2]贺宗元.文学作品的阅读技巧对英语泛读教学的影响[J].安徽文学（下半月），2009（6）：247-248.

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[4]袁美芳，罗纤，毛瑶，许岩，杨文君.日语初级阶段文化学习对语言学习的促进作用[J].学理论，2014（18）：133-134.