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第二章：儿歌 诗歌

儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。包括儿歌和儿童诗两种具体形式。

第一节

儿歌

导入：比较下列作品，判断文体特点：

小老鼠 阳光

小老鼠，上案板， 阳光，在窗上爬着， 见猫来，打战战， 阳光，在花上笑着，

猫走了，再玩玩。 阳光，在溪上流着，

阳光，在妈妈的眼睛里亮着。 一、 儿歌的含义和特征

含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。 从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。

母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。

儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。 儿歌的审美特征：

1、单纯形象，具体稚拙美。

单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。

形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。

例1：《学鸭子》（薛卫民） 例2、算术题 鸭子走路， 算术题，一道道， 一摇一摆， 一排等号像小桥。

小孩学它， 算对了，就过桥， 一瘸一拐。 算不对，过不了。 身子左扭， 老师引我上金桥， 屁股右歪。 向着科学大路跑。

左扭右歪， 注：两层次，结构清晰简单，表意形象。

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绊倒挨摔

注：形象，幽默，稚拙。 《今天我来当爸爸》N038

2、重音乐节奏，具音乐美。音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。因为儿歌以幼儿儿童为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。 儿歌的音乐性表现在鲜明节奏和押韵上。

（1） 鲜明的节奏——由诗句的停顿构成明显的节拍。节拍有三种构成情况： 节拍字数一致 例：《排排坐》：

“排排坐，/吃果果，/ 你一个，/我一个，/ 弟弟睡了留一个”。9

节拍字数不一致。《狗熊打蚊子》

蚊子叮，脸上痒， 狗熊接抬手就一掌！ 蚊子没拍住， 嘴巴打得响。

节拍不固定。《小猴上楼梯》（教材P90） （2）押韵。押韵有四种情况：

句句押韵 例《弯弯腰》 弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。 隔句押韵。例《学猫叫》 小老鼠，哭又闹，

大老鼠，学猫叫。 猫叫学得太像了， 大老鼠自己吓一跳。

变换韵脚。（连锁调） 例：《小鸟多快活》 鸟多快活，天上遮云朵， 云朵遮不着，树上排排坐。 排排坐，做什么？ 嘀里嘀里学唱歌。 用一字押韵——一字韵 《好孩子》

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撺桌子，抹椅子， 拖得地板像镜子，

照出一个小孩子。

小孩子，卷袖子， 帮助妈妈扫屋子， 忙得满头汗珠子。

3、歌戏互补，具有游戏性。儿歌的一个实用价值是辅助游戏。诵、唱、戏、笑合为一体，因而具有明确的游戏功能。它往往与游戏配合，游戏也总是与相应的儿歌相伴随，歌戏互补性成为儿歌的一个鲜明的特征。

例：迷语歌——猜迷； 数数歌——玩中识数 踢键子歌——辅助踢键子

传统歌谣《摇摇床》——摇呵摇。摇呵摇/摇到外婆桥//

外婆说我好宝宝。

糖一包，果一包/还有饼儿还有糕/ 吃了糕饼上学校

《拉大距》《开火车》 二、 儿歌的结构特点

儿歌具有口头文学的特点，所以从句式看，不固定，有二——七言不等，从分节看，有1——3节，儿歌的句式和分节便构成了儿歌特殊的结构特点。

1、 儿歌的分节：一节式、两节式、三节式 （NO 39） 2、 儿歌的句式：具有2——7言不等的句式。 三、 儿歌的特殊形式

儿歌的特殊形式是指儿歌受到汉语语音、词汇的影响，在世代流传过程中逐渐形成的特殊形式，这些形式有的因内容造成，有的因功能造成，有的因语音造成，有的因词语造成。常见的特殊形式有以下几种：

1、 摇篮曲 “从母亲嘴里听来的歌倒是孩子们最初听到的文学”（泰戈尔） 2、 问答歌

3、 连锁调 （NO41） 4、 颠倒歌 （NO41） 5、 数数歌

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