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中外学前教育史

课程名称：《中外学前教育史》 总学时：30学时 周学时：2学时

开课学期：2012-2013学年第一学期 开设系部：信息管理系 课程类别：必修课程 性质：专业基础课

开设班级：2011级学前教育班 任课教师：赵菁

一、课程的性质、任务和目的

随着幼教改革的不断深入，对幼儿教师的专业素质也提出了更高更严的要求。本课程是学前教育专业一门重要的专业基础课，通过本课程的学习，使学生系统全面地掌握幼儿教育理论研究与实践的历史发展过程，以提高学生的专业素质，增强学生对本专业发展过程的认识，培养她们积极、良好的教师情感，使她们热爱学前教育这一专业，同时也培养她们热爱儿童，热爱教育的思想感情。

二、课程基本内容和要求

（一）古代学前教育的实施

1、了解原始社会的儿童社会公育及后期儿童公育机构的产生。

2、了解奴隶社会学前教育计划的制定，了解天子宫廷内的学前教育以及胎教的实施。

3、理解封建社会学前家庭教育的目的和内容，了解封建社会胎教的发展及慈幼机构建立的背景。

重点：天子宫廷内的学前教育；封建社会学前家庭教育的目的和内容。 （二）古代学前教育思想

1、了解贾谊关于早期教育的主要观点；能从贾谊的教育观里了解其政治观点。 2、了解颜之推关于家庭教育、学前教育的思想；理解颜之推教育思想的现实意义。 3、了解朱熹的生平；了解朱熹的儿童教育思想及其现实意义。 4、了解王守仁的儿童教育思想及现实意义。 5、了解张履祥的家庭教育思想及其现实意义。

重点：贾谊关于早期教育的主要观点；颜之推关于家庭教育的思想；王守仁的“自

然教育论”思想；张履祥“耕读相兼”理论的积极意义。 （三）近代学前教育的产生

1、了解近代学前教育产生的历史背景；了解《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容及颁布实施的意义。

2、了解我国近代蒙养院的兴办及师资培养情况；了解外国教会在我国设立的学前教育机构及幼稚师范，理解其性质和内容。

3、了解民国初年蒙养园制度建立的性质、内容；了解民国初年西方资产阶级学前教育思想的引进。

重点及难点：近代学前教育产生的历史背景；《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容及颁布实施的意义；我国近代蒙养院的兴办及师资培养情况；民国初年蒙养园制度建立的性质及内容。 （四）现代学前教育的演进

1、了解杜威实用主义教育思想；理解鲁迅的反封建的儿童观；了解陶行知、陈鹤琴等主张学前教育中国化的发展之路。

2、了解新学制中幼稚园地位的确立及幼稚园课程标准的制定。

3、了解新学制颁布后，各类幼稚园的建立和发展过程以及幼稚园师资的培养。 4、了解抗日战争和解放战争时期我国的学前教育情况。

重点：“五四”运动对我国学前教育产生的影响；鲁迅的反封建的儿童观；新学制中幼稚园课程标准的制定。 （五）老解放区的学前教育

1、理解老解放区学前教育的方针和政策；了解当时各种学前教育机构的建立和发展

2、理解老解放区学前儿童保育和教育的具体实施细则。

重点和难点：理解老解放区学前教育的方针和政策；了解当时各种学前教育机构的建立、发展及主要形式；理解老解放区学前儿童保育和教育的具体实施细则及现实意义。

（六）现代教育家的学前教育思想

1、了解蔡元培的生平及学前儿童公育的教育理想；理解其“五育”并举的教育方针论。

2、了解恽代英论儿童公育及家庭教育的教育思想，体会其现实意义。

3、了解陶行知的生平及教育活动；了解其平民教育思想及教育实践活动；理解“艺友制”师范教育思想。

4、了解张雪门的生平及教育活动；理解其关于幼稚园行为课程的论述。 5、了解陈鹤琴的生平及教育活动；理解其关于儿童发展与教育、儿童的家庭教育和幼稚园教育的论述。

6、了解张宗麟有关幼儿园课程的理论、实践及现实意义。

重点和难点：蔡元培“五育”并举的教育方针论；恽代英论儿童公育及家庭教育的思想；陶行知对我国乡村学前教育的贡献及“艺友制”师范教育思想；张雪门关于幼稚园行为课程的论述；陈鹤琴关于儿童发展与教育、儿童的家庭教育和幼稚园教育的论述；张宗麟有关幼儿园课程的理论和实践。

（七）中华人民共和国学前教育的发展 1、了解国民经济恢复时期我国学前教育改革的措施。 2、了解社会主义建设时期学前教育的发展。 3、了解十年动乱对学前教育产生的破坏。 4、了解社会主义建设新时期学前教育振兴的历程。 5、了解宋庆龄的儿童教育思想和实践。 重点：了解中华人民共和国学前教育曲折发展的历程。 (八)蒙台梭利的学前教育思想 (九)皮亚杰的学前教育思想 (十)苏联的学前教育思想 三、学时分配表 周次 1 2-4 5 6-7 8 9-11 12 13 14 15 总计 内容 古代学前教育的实施 古代学前教育思想 近代学前教育的产生 现代学前教育的演进 老解放区的学前教育 现代教育家的学前教育思想 中华人民共和国学前教育的发展 蒙台梭利的学前教育思想 皮亚杰的学前教育思想 苏联的学前教育思想 总学时 2 6 2 4 2 6 2 2 2 2 30 讲课 2 4 2 4 2 4 2 1 1 1 23 讨论及自学 2 2 1 1 1 7 四、教学方法 1、本课程的课堂讲授部分，应做到基本理论讲的透彻，内容前后贯穿一致，在讲授中注意结合相关历史背景，以调动学生的主动性。 2、在讲授的基础上，安排一定的讨论和自学内容，深化学生对相应理论及知识的理解，锻炼学生分析问题、解决问题和创新的能力。 3、本课程应布置一定量的作业，作业的布置不仅要加深学生对基础知识、基础理论的理解和掌握，并且要让学生在此基础上，分析古代和近现代教育家、思想家其思想理论的现实意义及一些历史事件带给我们的经验教训，运用所学知识和理论解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。 4、本课程在教学手段方面，应努力利用多媒体课件、教育录象片、投影等辅助教学手段，力求达到最优的效果。 五、教材与教学参考书