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教师应学会放低姿态，构建全新的师生关系

作者：房艳萍

来源：《现代职业教育·职业培训》2015年第06期

[摘 ; ; ; ; ;要] ;由于现代学生的个性比较突出，传统的教育理念已经不适合现代教育，甚至导致了师生间的矛盾。作为新时代的教师，应该创新教育内容和方式，构建良好的全新的师生关系，使教育真正起到实效。

[关 ; 键 ; ;词] ;师生关系;放低姿态;教育理念

[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码] ;A ; ;[文章编号] ;2096-0603（2015）18-0103-01 有许多教师抱怨说现在的学生太有个性，太不好管了，具体表现在这些学生对教师的说教漠然置之，对学习提不起兴趣，考试作弊、谈情说爱、抽烟喝酒、打架斗殴，特别是现在职业院校的学生，表现尤为突出。教师在对这些“不良”学生进行教育管理时，如果方法不当，很容易引起师生间的矛盾。师生矛盾是如何形成的？如何构建一个良好的全新的师生关系呢？这些问题，应该引起所有教师的深思。

随着经济的快速发展，那些过于追求物质生活的不良风气，层出不穷的腐败现象，透过网络媒体等现代化信息手段的传播，被无限放大，使青少年的个人价值取向产生偏差，从而产生了一些不良的行为作风。作为新时代的教师，在当前的大环境下，如果仍停留在以前传统的“棍棒底下出状元”的教育理念上，动辄运用教师的权威，严加训斥甚至采取体罚的极端措施，势必会激化师生间的矛盾，甚至导致极其严重的后果。也许有些教师会有疑问：在自己的严厉管教下，学生不是马上就变得服服帖帖了吗？貌似效果不错啊。然而，学生只不过是慑于教师的权威暂时屈服，虽口服而心不服，次数多了还会产生抵触情绪。这种训斥式的教育只能起到一时之效，并不能以理服人。著名作家戴尔·卡耐基在《人性的弱点》一书中提到：“批评毫无作用，它只会使人采取防御姿态，为自己的错误竭力辩护。批评是危险的，因为它常常会伤害到一个人的宝贵自尊，并激起他的反抗。”因此，教师在教育学生时不能把学生看成是接受说教的人偶，或是被管制的奴隶。在对学生进行教育时，只有在尊重学生人格的前提下，才有可能交流思想，让学生真正做到心服口服。

2013年，教育部发布了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，其中强调了要“创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性”。那么教育该如何创新？这些创新是否可以构建一个全新的师生关系呢？

一、放低姿态，目中有人，建立平等的师生关系

韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

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教师并不是生来就能博古通今，也不可能永远知识渊博。知识无止境，教师应该端正心态，放低姿态，多与学生探讨知识，教学相长，而不是高高在上地灌输知识。

同样，这个道理也可以运用在教育过程中。有些教师嘴上说会平等地对待每一个学生，但事实上对一些后进生，仍存在歧视与偏见。拿着师道尊严，自觉高学生一等，在教育学生时，以居高临下的姿态与学生说话。久而久之，学生也不再对他说真心话。

要想与学生平等地对话，作为教师，要做到“目中有人”，能主动地发现每个学生身上的闪光点，多鼓励少批评，不是以一个教师的身份，而是以一个朋友的身份与他们沟通、谈心，取得学生的信任。

我有一个从事教育事业的朋友，他让自己班级的学生写一篇关于诚信的文章，并要在文章中写出自己以前做过的一件不诚信的事情。许多学生怕写出来老师会追究，不敢动笔。结果这位朋友自己先写了一篇并在全班朗读了出来，把他年轻时在考试过程中的不诚信行为也写了进去，学生立刻哄笑起来。后来，他们全班的学生都完成了作文，与老师的距离瞬间拉近了许多。

二、与时俱进，保持童心，建立幽默的师生关系

有些奋斗在一线的教师，他们兢兢业业地从事教育事业很多年，但对于现在的学生，他们十分不理解。这些学生上课不好好听讲，睡觉、发呆、玩手机，不知道在想什么。他们也尝试过沟通，但学生似乎对他们敬而远之，不肯与他们交流。其实学生的理由很简单，只是觉得教师与他们没有共同语言。

如何才能与学生有共同语言呢？那就是教师要时刻保持一颗年轻的心，在课上运用幽默的语言或现在比较流行的网络词汇吸引学生的注意，运用实际生活中的实例让课上得生动有趣，提高课堂学习的效率。在课后主动了解当下学生感兴趣的内容，例如，明星、电视剧、动漫、游戏、体育等，迅速找到共同的话题，与学生探讨，拉近师生距离。这样，学生就会觉得这个老师很“潮”，愿意与他沟通。

三、坚持原则，赏罚分明，建立民主的师生关系

在民主的社会，班级的管理自然也应该遵循民主的原则，不能成为教师的“一言堂”。在学校组织的一些活动中，教师应多听取学生的意见，采纳学生的建议。在选举班委和表彰个人的过程中，应采取民主投票的形式，公开、公平、公正地让学生行使班级管理的权利。 作为教师，对待每一个学生一定要一视同仁，赏罚分明。不能因为学生是班委或是好学生而忽视了他的错误，更不能因为学生是后进生或问题学生而忽视了他的进步。

我自己班的两名学生在一次期末考试过程中被监考老师抓到作弊，被带到了我面前。一个学生是后进生，上课经常睡觉，作业不交，成绩很差。还有一个是班上的好学生，每次考试

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都在班级前五名。我询问后得知，是后进生想抄好学生的答案，后者就把答案告诉了前者。我二话没说，把两个人一起上报学校记过处分。有老师问我：“那个好学生是初犯，为什么不从轻发落？”我说：“两个人都是作弊，如果我轻罚了好学生，对那个后进生而言是不公平的。而且，如果我纵容他一次，他也许就会有第二次，班级里也会出现模仿他的人，班级的班风和学风就会不正，我也不再能服众。”

教师对待学生要放低姿态，但并不意味着放纵和无底线。对学生的思想教育，教师应该坚持最基本的原则，对于一些屡教不改和情节十分严重的违纪违规行为，该处理时仍要严肃处理，绝不能姑息。

教师都应该知道，教育工作本身是一项极其细致而又复杂的工作。“十年树木，百年树人。”不管教育的方式方法如何创新，归根结底，我们都应该用一颗真诚的心去对待学生，耐心地投入到这项长期的工程之中，努力提高自身的品德修养，共同培养出一批批优秀的人才。 参考文献：

[1]戴尔·卡耐基.人性的弱点[M].天津：天津人民出版社，2014. [2]王峰.低姿态做人做事的艺术[M].北京：中国华侨出版社，2011.