内容发布更新时间 : 2024/11/8 14:03:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三、简答题
1、简述学前专业手工的学科特点 答：学科特点 （一）造型性
造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、生活状态。
（二）视觉性
两个层面理解：一是直观性，二是审美性。
（三）表现媒介
手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的感染力和表现力。
3、简述学前专业手工学习的具体要求
答：具体要求 （1）、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料。
（2）、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践。
（3）、能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动。
（4）、能够开发利用具有本地区特色的手工材料；结合民族文化、风俗习惯等地域特点，汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践。
（5）、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品。
4、简述手工制品欣赏与评价的基本标准
答：手工制品欣赏与评价
一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点
二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康
三、主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断
手工基础教程平时作业二 一、名词解释）
1、纸造型 纸造型是在充分发挥纸张可塑性能的基础上，利用不同的加工手段，创造出丰富内容的艺术品种。
2、泥造型 泥造型是以加工过的自然泥土（或其他可塑性材料）为主要材料，通过抟、搓、捏、塑等表现手法和一些简单工具，塑造供玩赏的、具有立体性、实体感的手工艺术品的活动。
3、泥塑的分解成型 分解成型是一句造型物的外形特点和结构，将泥分解为若干大小不同的泥块，并将泥制成不同的形体加以组合，基本泥形大致可分成球、柱、面、锥、条等五种。
4、泥塑的整体成型 整体成型亦即手捏成型。这是最早一种用泥土来表达作者创作情感的方式。 一、简答题
1.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？联系实际谈谈如何贯彻实施这些原则？ （1）教育目标与环境创设一致性原则 （2）审美性与趣味性相结合原则 （3）幼儿参与性原则
（4）内容的针对性和形式多样性原则 （5）经济性与安全性原则
2.以手工制作为表现形式的幼儿园环境创设有哪些形式？ （1）拼贴装饰 （2）吊挂装饰 （3）综合性装饰
3.幼儿园教学活动区环境创设有哪些要求？
（1）在整体设计上，充分考虑幼儿年龄、心理特点及实际发展水平。
（2）要符合幼儿教育教学规律，符合幼儿视觉要求和审美趋向。
（3）给幼儿留有充分的、参与活动的空间，
使之既富于变化，又体现区域特色。 二、综合实践题
1、制作一则折纸作品。可以按照课本示例，也可进行创造性制作。 三）苹果（撕纸） 设计意图：想想平时我们不小心把纸撕破了，都是往纸篓里扔，为什么不让它变废为宝继续利用呢？于是设计了《撕纸》这一活动，让幼儿在实际操作中自主探索，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。 活动目标：1、通过撕纸活动，发展幼儿的小肌肉动作以及手眼协调能力。2、尝试用撕出来的物品进行想象和操作活动。3、培养幼儿的合作精神，促进相互交流。4、教育幼儿爱惜纸张。活动准备：1、手工制作教材活动过程：1、谈话引题：以前小朋友在折纸的时候，经常会不小心把纸撕破，有些小朋友就把破纸给扔了，能不能想想办法让破纸也变成漂亮的有用的东西呢？2、幼儿第一次撕纸。出示纸张，教师指导语：这些纸都可以用来撕，请你们用自己的小小巧手撕出你们喜欢的大苹果。3、老师参与到各个小组进行观察指导，告诉幼儿苹果的特点，4、小朋友们自己或与其他小朋友一起交流完成制作。5、教导幼儿如何粘贴。用语：小朋友真能干，一个大大的、鲜红的苹果在你们的巧手之下出现了，现在你们把自己的作品和同伴的作品比一比，看有什么相同和不同的地方，比比谁的苹果更大、更漂亮。
手工基础教程平时作业3（第六章） 幼儿玩具手工制作：可爱的拨浪鼓材料：圆形的鞋油盒子、小木棍、螺母两个、细线、纸张；工具：剪刀、彩笔、胶水、铁定、锤头等；具体的做法步骤：
第一步，把鞋油盒子打开，然后使用铁钉在拨浪鼓的两个对应处砸口子，然后从中间穿线过去，然后系上螺母；
第二步，按照图示，在鞋油盒子的下面砸一个大的口子，然后将木棍穿过去； 第三步，用白色的纸www.chinajiaoan.cn张黏在鞋油盒上面，注意大小要对其，小朋
友们可以根据自己的想象画出一些动物或者是小风景哦； 第四步，完成。
拨浪鼓是一款很经典的玩具，但是，我们用了非常简单的几步我们的拨浪鼓就做好了，大家觉得怎么样？是不是很有趣呢？
当然，在制作拨浪鼓的过程中，一定要注意不要再钉钉子的时候砸到手哦。废旧手套手工制作幼儿玩偶的教程所需要到的材料包括：手套、胶水、破布、弹力棉花、双面胶等具体的做法步骤：
第一步，将弹力的棉花填充到手套里面，然后吐出小动物的特征哦；
第二步，用彩色的布料将动物的主要特点裁剪下来；
第三步，将剪好的布料用胶水来晾干，然后压平整；
第四步，将修www.chinajiaoan.cn建好的布料套在双面胶上面。
从图中，我们可以看出，布偶手套很个性，有小兔子的，有公鸡的，还有小花猫的。大家可以根据自己的兴趣爱好来进行制作。手工基础教程平时作业4（第七章） 一、制作一件废旧材料手工制品。要求有机结合点状、线状、面状、块状造型元素（至少两种元素），并用文字注明所使用的具体材料。二、综合运用自然物造型或废旧材料造型原理，设计一则幼儿园教学活动方案，要求明确适龄班级、活动目标、使用材料、活动内容过程及教学指导步骤 幼儿园手工作业一填空题： 1手工被广泛地应用于幼儿园教育的各个领域。 2 观察、感受、操作是幼儿认识客观世界的基本要素。
1、 对大班幼儿不仅要看操作过程还
要权衡操作结果，即作品评价。 2、 指（纸）偶具有造型简洁、材料方
便易得、制作表演简单易行的特
点。
3、 传统木偶一般分为杖头木偶、提线
木偶、布袋木偶等不同的艺术形式。
4、 皮影是对皮影戏和皮影人物以及
道具景物的统称。
5、 在环境创设的过程中，教师要注意
引导幼儿成为环境设计的设计者和参与者。
6、 常见的幼儿园环境创设表现形式
和手段主要有绘画、手工。 9、 户外环境是指幼儿园建设以外的空间，包括绿化、幼儿活动场地、幼儿园外墙饰。
四、 名词解释 1、 学前儿童手工：学前儿童手工是指幼儿
徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等 加工、变形手段使物质材料形成占有一定空间的，具有实感形象的造型活动。
2、 指（纸）偶：指（纸）偶，即是教具也
是玩具，是幼儿园开展教学和游戏活动有趣的， 直观的操作材料之一。 3、 幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是指
教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的 规律，充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源，设置能够使幼儿与环境相互作用的学习。
4、 木偶：用它来表演的戏剧叫木偶戏或傀儡戏，即刻木为偶，以偶为戏，故木偶戏，是我 国古老的民间艺术形式之一。 五、 问答题
1、 幼儿园设计包涵哪些内容？ 答：规划设计、建筑设计和室内环境设计。
2、 学前儿童手工教育的意义。 答：1、有助于学前儿童身体和心智的发展；2、有助于丰富学臆儿童认知能力的发展，提高审美能力；3、有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成。
3、 幼儿园手工教学活动必须从哪几
个方面入手？
答：4个方面入手；1、教师要引导幼儿从周围环境或日常生活中收集安全的，可用于手工活动的物品或废旧材料，并与幼儿一起将这些材料分别类地搁置好，为手工制作MO定物质基础。2、提供多种形式的手工操作机会、有目的、有计划地开展专题性手工教学活动，提高幼儿制作能力，并将其手工作品陈列在幼儿园或家中。3、在掌握基本造型基础上，鼓劢、指导幼儿学习运用多样化造型手段、多种材料进行综合造型，并且按个人意愿，喜欢方式制作玩具。4、加强手工应用以及手工与其他活动的横向联系。
4、 幼儿园环境创设的原则
答：1、教育目标与环境创设一致性原则；
2、审美性与趣味性相结合原则； 3、幼儿参与性原则；
4、内容的针对性和形式多样性原则； 5、经济性与安全性原则；
幼儿园手工作业三
一、填空题：
1、 科技小制作的类型有：模型类、动力类、
标本类。
2、 动力类型科技小制作的形式有：人工动
力类型、自然动力型、电势能动力型。
3、 理想的游戏材料承载着健体、益智、规
范、启迪等符合游戏规则的基本信息。
4、 幼儿园游戏材料开发与制作的基本原
则是：明确目标科学设计、挖掘资源变废为宝、巧 妙整合，及时更新。 5、 舞台设计中的各个元素包括立体物、平
面图、灯光、装饰品、幻灯投影。 6、 布景中的物品摆置多采用：平摆、吊挂、
插接、找接等形式或灯光投影方式。 7、 演出服装包括服装与服装有关的饰物
和其他角色需要的装饰品。
8、 演出时幼儿面部化妆一般有浓妆、淡妆及浓淡结合。 二、名词解释：
1、幼儿园科技小制作：幼儿园小制作是利用身边可取的简易材料，制作具有
一定科学原理， 科学知识或展示基本工作原则，功能或外观，并适合于幼儿智力、智能开发的玩具、模型或物品。 2、 舞台美术：舞台美术是演出中除演
员以外的一切造型因素的总称，包括舞台布景、灯光、 服装、化妆、绘景、道具等。
3、 道具：道具是一个广义的概念，是
戏剧演出中所用的家具，器皿以及其它一切用具的通称。
三、 简答题：
1、 科技小制作的原则是什么？ 答：第一、适合幼儿年龄特点，易于理解，制作过程简单易生，便于模仿。第二、作品形象生动，能激发幼儿形象思维和发散思维，同量刺激幼儿产生动手操作的欲望。第三、能够直观地反映或展示简单的科学原理与常识。
2、 游戏材料的制作标准是什么？ 答：1、游戏材料承载着健体益智、规范、启迪等符合游戏则，教育原则的基本信息，并能通过材料的有效呈现和传达，幼儿能积极主动、自觉、自愿地接受这些信息；2、游戏材料必须是游戏整体环境中的构成部分，并且在游戏中所产生的各种可能的解释和结果都能得到检验；3、游戏材料能够模拟幼儿身边各种生活环境，并通过游戏以及材料操作感受成人文化；4、游戏材料所发挥的实际作用与功能是多重的、多变的，而非单一的；5、游戏材料是激活幼儿思维敏捷性和发散性容器，是积极促进幼儿综合能力发展和提高的操作工具，而不是可有可无的消极被动品或仅仅是被占有物品。
3、 舞台形式与设计原则是什么？ 答：舞台有两种形式1是在正规的大型舞台上的表演，主要是公开演出或节目庆祝活动；另一种是在活动室，多功能厅和露天场所进行的，以幼儿表演、展示或园所庆祝形式而进行的 设计原则：1、舞台的创设应适合幼儿的特点，富于想象、形式活泼、夸张。2、整体设计要与表现的主题相一致。3、设计中的各个元素，立体物、平面图、灯光、装饰品、幻灯投影等，搭配和谐统一。4、设计具有时代性，区域性特点。 示例一：手工制作——花儿开了 年龄班：大班 活动目标：
1、在教师指导下，幼儿能用橡皮泥、色卡纸、皱纹纸等材料，通过折、粘、贴、剪、压、搓、团等方法制作（周围环境中）春天的花朵。
2、通过观察、尝试操作，让幼儿了解各种材料的表现特征。
活动准备：
室外：观察幼儿园内各种开放的
花——迎春花、玉兰花、海棠花、桃花、樱花、梨花等。
工具材料：各种有色纸、橡皮泥、泥工板、双面胶、剪刀、透明胶等。
活动指导：
1、组织幼儿观察春天的花——花的颜色、形状，并进行比较；引动幼儿讲述观察到的花朵特征，激发幼儿的制作欲望。
2、结合提供的制作材料，讨论如何制作春天的花；引导幼儿用立体和平面两种制作方式表现。
3、教师出示范例，讲解制作方法。 4、幼儿自由结合分组，选择制作方法进行制作活动，教师观察指导。
5、分享作品，引导幼儿进行自我评价。 活动扩展：装饰活动室，布置出春天的气息。
示例二：造型游戏——比高低 年龄班：中班
活动目标：利用身边各种简便易得的可操作材料，指导幼儿搭建各种高低不同的物像。在操作中让幼儿了解不同材料的差异。囿于物质材料有别，造型也因此有无穷的变化。
通过搭建活动，让幼儿了解搭建物中甲比乙高，或甲比丙低等，以及如何搭建更高的物像。
材料准备：
室内：各种质地的空瓶罐、瓶盖、积木、各种大小不一的包装箱等。
户外：细沙、小石头、纸箱、空盒、砖头、木块、泥土等。
活动准备：观察各种塔形物或户外的各种事物形态和特征：树木、建筑物、汽车、各种设施、广告牌等。在观察、比较、感受的基础上使幼儿产生认识和造型兴趣，以此提供造型物基本的背景知识。
活动指导：
1、教师可在室内和幼儿展开比高低游戏。比如可以由幼儿相互比高低，从而了解高低的关系入手，将幼儿带入造型活动。
2、利用空瓶管、积木、包装箱等进行搭建比赛。例如，搭建2—4组积木然后比较高低。
3、以具体造型操作增进幼儿对造型、搭建物结构的理解。例如如何才能使塔稳固而不倒；在比较甲与乙时，如果想使二者同高，哪个该增加多少，哪个该减多少；或是想使二者不同高，何者该增减多少，如何增减。
4、利用空瓶罐等进行由高到低的依次排列，让幼儿在排列中了解各种无物体的属性、质地和大小关系。
活动扩展：在室外开展高低关系、大小关系和各种材料的造型游戏。如砖、石的搭建造型、泥沙的建构等。教幼儿注意材料的性质，让幼儿在操作中充分体验和比较不同材质的造型方式和结果。