内容发布更新时间 : 2024/5/6 1:01:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

生（齐）：读完了。

师：读完后，你对克莱谛有了什么认识？ 生：我觉得他很可爱。 生：他很孝顺母亲。 生：爱劳动，还有礼貌。

生：他家里的条件不好，但是他很爱学习。 生：安利柯的爸爸很喜欢克莱谛。

师：哦，大家对克莱谛有了这么深的了解啊。那么，上一节课留下的困惑解决了吗？假如老师不来，克莱谛会不会打“我”？ 生（齐）：不会。他很绅士，怎么会打自己的好朋友呢？ 师：哦，知道什么人才算作“绅士”吗？ 生：有礼貌、文雅的人。

师：有道理。老师觉得你就很绅士啊！有礼貌、又文雅。（众生笑）同学们对克莱谛的深入了解，能帮我们在这堂课上得到更大的收获。这节课，我们继续学习《争吵》的9——14自然。请一个同学来读课文。 二、深入学文，悟情明理。

师：这六个自然段，哪些内容给你的印象最深刻？为什么？请大家谈一谈。 生：第9自然段和第10自然段。“我”本来想举起戒尺打克莱谛，没想到克莱谛却笑着说和“我”做朋友。

师：是啊，两个人的表现多么不同啊！那么，让我们走进人物的心里，此时此刻，他们都在想什么呢？谁愿意扮演“我”和“克莱谛”接受老师的采访？ （生举手，师采访学生）

师：安利柯同学，看着克莱谛向自己一点一点走近，你心里在想什么？ 生1：我想：他要是打我，我就用戒尺打他。 师：难道爸爸说的话你都忘记了吗？他不是告诉你：“要是你错了，别人打你，你不要还手，只是防御就是了。”

生1：没有忘记。可是，我也不能白让他打我啊。 （众生笑）

师：我觉得这是“安利柯“的真心话。不想白挨打。那你觉得这件事是谁的错？ 生1：我。

师：那为什么还“举起戒尺”？

生1：他不能打我。我做错了，可以讲道理，不能打我。 师：嗯，有道理。生活中，打不是惩罚错误的方法，应该用讲道理的方法，让错方心服口服。如果克莱谛和你讲道理，你能听吗？ 生1：能！

师：好，我看到了你的决心。那么克莱谛又是怎么想的呢？ 生2：我想和他和好。

师：他故意碰你弄脏了你的本子，你还与他和好？

生2：我们本来是好朋友，不能为了一点小事就不做不朋友了。

师：老师和你握一下手。你了不起啊，能够宽容朋友的过错，你知道吗？与朋友交往，宽容是最大的美德。（面向生1）现在你心里怎么想？ 生1：我误会了他，我以为他走过来要打我呢。 师：面对这样的好朋友，你想不想说点什么？ 生1：对不起，是我不好。

（教师带头为该生鼓掌）

师：两个好朋友又和好如初了。这本来是件好事情，没想到，当“我”这件好事告诉爸爸，想让爸爸高兴一下，没想到爸爸的态度却恰恰相反。请看这一段。（多媒体出示爸爸的话）读了爸爸的话，你有什么疑问？ 生：爸爸为什么会生气呢？

生：爸爸为什么要“我”第一个伸出手去请他原谅？ 师：嗯，这两个问题谁能回答？ 生：因为“我”做的不对。

生：因为整个事情是因为我嫉妒克莱谛，我先做错了，应该主动认错才对。 师：是的，这正是爸爸生气的原因。爸爸平时是怎么教育我的？快找一找。 生：应该知错就改。

生：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 师：“我”是按照爸爸说的做的吗？ 生（齐）：不是。 师：“我”没有听爸爸的话，爸爸当然生气了。爸爸的话中有一个词语“高尚”，你理解吗？（板书：高尚） 生：很伟大。 生：很了不起。

师：请看看字典中是怎样解释这个词的。 （学生查字典，然后读字典中的解释。）

师：是啊，做一个高尚的人多好啊。请同学们再读一读课文，想一想克莱谛哪些做法让我们觉得很高尚？ （学生读书）

生：他不小心碰了“我”，能主动道歉，很有礼貌。

生：我故意碰他，他的本子弄脏了，但不去向老师告状。

生：明明是“我”做错了，他却原谅了“我”，还主动和“我”和好。

师：所有这一切的做法，都说明在克莱谛的心里，“我”是他的什么人？ 生：朋友。

师：既然是朋友，朋友之间就应该—— 生：相互理解。 生：不计较小事。 生：宽容。 生：尊重对方。

师：大家总结真全面。朋友是一个人一生中的宝贵财富，我们要珍惜朋友，珍爱友谊，这样才能拥有更多的朋友。那么，同学们想一想，在你的身边有没有这样的高尚朋友？ （学生联系生活谈自己身边的朋友） 三、迁移拓展，认知升华。

老师给大家带来了一首写朋友的小诗，请看。（多媒体出示）师配乐朗诵。 朋 友

朋友是一棵绿色的大树，

夏天里，为你遮挡住炎热的娇阳； 朋友是一根明亮的蜡烛，

黑夜里，为你指引前进的方向； 朋友是一杯清清的茶水，

口渴的时候，滋润你干裂的嘴唇； 朋友是一缕温暖的阳光， _________________________ 朋友是__________________ ___________________________

师：同学们，请也在横线上写下自己关于朋友的理解吧，看看谁的小诗最美丽。 （学生创作，教师巡视。然后，展示部分学生作品）

生：朋友是一缕温暖的阳光，寒冷的冬天，让你感觉暖洋洋；朋友是一首好听的歌，烦恼的时候听一听心情特别舒畅。 师：真好。为小诗人鼓掌。

生：朋友是一缕温暖的阳光，冬天让我们的小手不再冰凉；朋友是我们的书包，时时刻刻陪伴在我们身旁。

（学生们自觉为小诗人鼓掌）

师：同学们，你们写的小诗真美。课后请课代表把大家的诗作收起来，老师要细细欣赏。 《争吵》让我们明白了朋友的宝贵，让我们知道应该珍惜友情。《爱的教育》中，还写到了许多感动人的故事，老师建议大家利用阅读课时间读一读，你肯定有更大的收获。 四、生字练写，重点指导。

教师先让学生挑出最难写的字，然后认真观察如何才能写好。学生领悟要点后，教师在黑板的田字格内范写，向学生讲解写字要领，然后学生再逐字练写三遍。