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中职Office教学中案例教学法的应用探讨

作者：许卉芬

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第04期

[摘 要] 在中等职业学校学习过程中，计算机应用基础属于中职学生必学的一门课程，而Office更是学生必须掌握的一个知识点，但是，在实际教学过程中，要想真正让学生掌握这一知识点，就一定要将理论和实践结合在一起，以此来真正提升学生应用Office的技能，而案例教学法的应用就能有效地实现这一点。为此，主要对中职Office教学中案例教学法的应用进行了探讨，以期能够将案例教学法的价值发挥到最大。 [关 键 词] 中职；Office教学；案例教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0118-02

案例教学法这一概念的提出，就是为了更好地体现学生的主体地位，应用这一教学方式对学生进行教学，学生就能真正在其中发挥自身的主观能动性，在案例中进行思考、分析以及实践，真正做到理论和实践的统一。也正是因为案例教学法有这一优势，致使其在中职Office教学过程中得到了较多的应用，并且也取得了较好的效果。但是，在中职Office实际教学过程中，如何有效地应用案例教学法对学生进行教学还是存在一些问题，为此，笔者也对案例教学法进行了相关概述，同时对案例教学法应用的意义以及具体的应用措施进行了分析，以期能够为中职计算机基础教学作出一点贡献。 一、案例教学法的相关概述 （一）案例教学法的概念

案例教学法在教学中的应用，主要就是在教师精心策划以及指导下，结合教学内容以及目的选择一些较为典型的案例，以此将学生带入特定的情境中，让学生对案例角色以及内容进行深入分析和研究，通过案例提高学生分析、解决问题的能力。在新课改不断深入的背景下，教育这一领域更加注重学生的主体地位，而案例教学法就是在现代教学理念下产生的一种教学方式，在教学过程中应用这一教学方式，能将学生的兴趣、学习态度以及观察、思维能力结合在一起，从而促进学生的全面发展。 （二）案例教学法的特点

相比较于传统教学法而言，案例教学法最为显著的特点主要体现在以下几个方面：（1）目的明确。在对学生进行案例教学的过程中，教师大多会结合教学内容以及目标选择教学案例，所以，案例教学法在应用过程中目的是十分明确的。（2）客观真实。在对学生进行案例教学的过程中，教师所选择的一些案例大多是真实或者是和实际生活相关的，而这也是为了让学生能够有效地参与到实践中，所以，案例教学法在应用过程中的又一特点就是客观真实。

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（3）突出实践。案例教学法和传统教学法最大的区别就是更加突出实践，在应用案例教学法的时候，教师不会只是简单地向学生讲解或者是单纯地提出一个问题，而是要引导学生进行案例实践，以此来将理论和实践进行统一，最终提高教学效果。（4）突出自主性。在应用案例教学法的时候，学生就是学习的主体，学生可以深入思考和分析案例，所以，案例教学法在应用过程中更加注重学生自主学习，而教师只起引导作用。 二、中职Office教学中应用案例教学法的意义 （一）案例教学法能够激发学生学习的兴趣

在教学过程中，我们经常会说兴趣才是学生最好的老师，所以如何提高学生对学习的兴趣，就成了大多数教师较为头疼的问题之一，而应用案例教学法对学生进行教学，能有效地激发学生学习的兴趣。案例教学法中所存在的案例，本身就是和学生实际生活紧密联系的，而生活本身就能激发学生的兴趣，能让学生主动参与到学习中。因此，教师应寻找一些和学生实际生活有关的案例开展教学活动，这样学生学习的兴趣就会显著提升，从而提高教学质量。 （二）案例教学法能够培养学生的探究意识

构建主义下的教育其更加提倡学生是学习的中心和主体，而教师则是引导者，以此来最大限度地培养学生的探究学习意识，最终促进学生的全面发展。应用案例教学法对学生进行教学，其本身就是对以往传统教学方式的改变，在上述分析中，我们明白案例教学法最为显著的特点就是突出自主和实践，在这种教学特点下，学生在学习过程中也就会更加的自主，从而在案例思考过程中，真正掌握Office基本知识，提高自身计算机基本技能，培养学生的探究学习意识。

（三）案例教学法能够创建一个较为良好的学习环境

在传统教学方式下，学生学习环境较为严肃，在这种学习环境下学生思维以及思想都受到了限制，但是，应用案例教学法对学生进行教学，就能为学生创建一个较为良好的学习环境。教师在应用案例教学法教学时，应积极鼓励学生思考，在教学过程中引导学生针对案例进行讨论，这样就能有效地为学生创建一个自由、民主并且善于探究的学习环境，而在这种学习环境下，学生学习的积极性和主动性也会得到显著的提升。 （四）案例教学法能够提高学生的创新能力

在Office教学过程中，应用案例教学法还能够有效地提高学生的创新能力。案例教学法在实际开展过程中，本身就会让学生针对案例进行讨论和分析，而讨论本身就是一个质疑的过程，学生一旦能够提出质疑，就会针对这一问题再次进行思考和分析，这个过程本身就是一个再创造的过程。所以，应用案例教学法对中职学生进行Office教学还能够提高学生的创新能力，最大限度地促进学生的全面发展。

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三、中职Office教学中案例教学法的应用措施 （一）明确案例，引导学生讨论

在Office教学过程中，要想真正地应用案例教学法进行教学，教师首先要针对学生实际情况以及教学内容为学生选择合理的案例，然后在教学过程中引导学生进行讨论，以此来最大限度地发挥案例教学法在中职Office教学中的价值。比如，我校在开学时，新生报到人数非常多，在这个时候就需要对各个专业学生进行统计工作，而对于这一项工作，学校大多是采用Excel电子文档来进行的，这个时候，教师可以将这一和学生实际生活有紧密联系的案例作为教学案例，在教学过程中让学生针对学校的系别、专业制作相应的Excel表格，并且在表格中还要包含一级、二级下拉列表，这样学生就能有效地掌握有关数据有效性设置的方法。在明确教学案例之后，教师在实际开展案例教学活动的时候，还需要引导学生进行讨论，讨论的内容可以是以下几个方面：（1）对输入信息过程中采用下拉列表的优势。（2）结合学校实际情况将学生性别、系两列信息设置成一级下拉列表，性别内容要包含男、女，系的内容则包含学校计算机系、外贸系等。

（3）将专业信息设置成为二级下拉列表，这样在选择系别之后就能对这一系别中的专业进行选择。

（二）指导学生进行案例实践

在Office教学过程中，要想真正地应用案例教学法对学生进行教学，教师在课堂上提出教学案例之后，还需要在教学过程中对学生进行指导，引导学生真正参与到案例实践当中。例如，在提出上述教学案例以及需要思考的问题之后，教师就可以在教学过程中组织学生参考教学指导，以此来解决性别、系一级下拉列表设置这一问题，在指导过程中，为了让每个学生都能思考，教师可以组织学生在参考教学指导的基础上自主进行操作，以此来补充和完善，比如，可以让学生应用Excel中数据有效性的序列来设置性别以及系信息，这样学生就能在实践过程中真正提高自身的探究能力以及自主学习能力。另外，因为一级下拉列表操作本身没有太大的难度，所以很多学生在自主学习过程中能掌握，但是，学生之间本身存在一定的差异性，为此，教师一定要对那些基础较差的学生进行特别指导，以此来确保每个学生都能掌握相关知识点。

（三）在案例教学过程中进行拓展

在Office教学过程中，要想真正将案例教学法的价值发挥出来，教师还可以在案例教学过程中进行适当的拓展，以此来更好地帮助学生掌握相关知识点，促进学生的全面发展。例如，在上述教学过程中，教师就可以进一步向互联网拓展，在学生完成二级下拉列表的设置之后，教师还可以培养学生的创新能力以及信息探究能力，因为针对所报专业列二级下拉列表，其本身所涉及的内容以及知识点是较多的，比如，常见的Indirect函数、单元格区域命名等，而为了让学生能够有效地掌握这些内容，教师可以在教学过程中采用互联网拓展教学的方式来展开