内容发布更新时间 : 2024/5/11 17:09:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1.2 写数

教学内容： 教科书P8—P10例1—例3，课堂活动 教学目标： 1. 通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。 2. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。 教学重点： 熟练地写出万以内的数并掌握0地写法 教学难点： 熟练地写出万以内的数并掌握0地写法 教具学具： 计数器 板书设计： 写数 计数器图 计数器图 计数器图 85 285 3247 计数器图 计数器图 260 3100 教学流程： 复习旧知 教学流程 1．我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什 么顺序来排列的呢？（出示数位顺序表）。 个、十、百、千、万 从右起第一位是个位、第二位是十位…… 2．出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数：85。请你们在草稿本上写出这个数。 在草稿本上写数 3．哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上的数字分别表示什么意思？ 个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十。 4．看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学习比百更大的数怎样写。 复 备 复备 第 1 页

教学例1 1．拿出计数器，谁能在计数器上拨出二百八十五这 个数？每个数位上的数分别表示什么意思呢？ 在计数器上拨数 个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十， 百位上的2表示2个百。 2．那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。 写数 3．和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那一位上写几。 4．用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意思。在书上写出这个数。 拨数并说说数字表示的意思。写数 5．通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特点？ 写数从高位写起 6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书上。 试着写一写 教学例2 1. 谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这 个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表 示呢？在草稿本上试一试。 拨出2600 在草稿本上写数 说数表示的意思 2. 老师也写出了这个数（26）我写对了吗？ 个位上一颗珠子也没有要用0来占位。 3. 在计数器上拨出3001，你能写出这个数吗？ 拨数，并试着写一写 4. 在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位 第 2 页

也没有，就在这一位上写0 试一试，写在书上 5. 试一试，写在书上。 教学例3 1. 刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一 些万以内的数。如果我们不看计数器，你能写出 这些数吗？ 2. 你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写 出三千零七十五。并说说你是怎么想的？ 写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位和个位都没有计数单位用0占位。 3. 孩子们学会了吗？我们一起来写一写。（一起交流汇报） 课堂活动 看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是 哪个数呢？先独立完成，再汇报 1. 认真读题后完成填空。认真读题后完成填空 试着写一写。（0不能放在数的最高位） 独立完成，汇报 2. 先读一读，在写数。独立完成 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？我们在写数时 应该注意些什么？ 课后反思 第 3 页

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