内容发布更新时间 : 2024/9/28 7:37:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《孔乙己》预习单

一、学习目标

1.初读课文，扫除文字障碍；

2.整体感知，初步了解小说人物、环境和故事情节。 二、小说常识回顾

小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

1、小说的三要素是 、 和 。

2、小说的故事情节可分为 、 、 和 四部分。 3、小说的环境主要包括 和 。 三、知识链接 1.关于封建科举制度

封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。参加科考的，一般必需经历童试、乡试、会试、殿试等程序。童试合格后叫做“进学”俗称“秀才”，通过童试才能参加乡试。乡试考取者称为举人，第一名叫做会解元。元进了举人才能参加会试。会试中试者叫做贡士，第一名叫做会元。成为贡士以后才有资格参加殿试，殿试由皇帝主持，考中后成为进士。 殿试分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称三鼎甲。 戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 四、预习内容

1.通读课文，将自己不认识的或认为重要的字词写下来，以便交流。注意多音字和形近字。

2.利用资源对作者鲁迅制作一名片加以介绍，要求名片重点突出，便于记忆。

3.翻阅资料，将了解到的写作背景写在卡片上。并在末尾用一句话概括：孔乙己就生活在一个 社会环境里。

4.理清文章的故事情节。画出结构图。

5.跳读课文，找出文中涉及到的人物及人物特点。

6.概括小说的主题。

第二课时

一、 回顾上节内容 1.故事情节 2.小说主题 二、学习目标 1.分析环境描写。 2.分析人物形象。 三、预习内容

（一）.分析环境描写。

1.第一段是从哪些方面来介绍孔乙己活动的社会环境的？

2.第三段说“我”的职务与社会环境有什么关联？

3.第一部分内容与下文写孔乙己有何关联？

（二）.分析人物形象

1.小组合作，从文中找出孔乙己的外貌、动作、语言、神态的句子或语段，并分析其表达特点及作用。（要求：将句子画在书上，分别将描写的作用写在下面）

2.默读课文第二部分，完成下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现： 孔乙己是一个站着喝酒但又 的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白又 的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，但又 的人。

孔乙己是以读书为傲，但又把 的人。 孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法，但又 的人。 孔乙己是使人快活，但又 的人。 3.归纳孔乙己的性格特点：

孔乙己是一个 而又 的 的形象。 4. 分组合作，完成孔乙己履历表。 姓 名 年 龄 学 历 特 长 家庭成员 主要社 会关系 籍 贯 出生年月 身体状况 工作单位 工作生 活经历 主要工 作成就 主要优点 主要缺点 总评价

第三课时

一、 学习目标 1.深化理解小说主题； 2.分析小说写作特色。 二、预习内容 1.

“笑”有多种：微笑、讥笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑??跳读课文，找找文中几处写“笑”？“笑”谁？哪些人在“笑”？为什么笑？

2.归纳本文的中心思想

3.孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态有什么不同，从文中找出来加以分析。

4.同是读书人，孔乙己和丁举人的结果如何？

5.邻舍小孩与大人对待孔乙己的态度一样吗？

6.归纳本文写作特色。

7.拓展训练

小说最后写到：“大约孔乙己的确死了”，孔乙己是生是死，无人知晓，你能设想一下孔乙己的结局吗，请依据人物的性格特征及社会背景续写情节。（200字左右）