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部编版九年级语文上册导学案

写作议论要言之有据

教学目情感、态标 度 与价值观 学法 指导 教学过程

教学环节 环节一 在议论文写作中，除了确立正确鲜明的论点之外，论新 据的选择必须充分、有说服力。今天，我们来进行这方面课 的训练。 导 教 学 内 容 讨论法和演练法；写作——修改——点评。 做到说话、写文章有理有据。 2018年10月7日

知识与技理解论据的特征，理解运用论据使议论文内容充实的方法。 能 过程与方通过分析例文、现场写作、修改点评，学会议论言法 之有据。

入 一、论据包括事实论据和道理论据，在使用材料时要确保材料准确，经得住推敲；列举事例或引用名言警句等都要真实准确。 二、使用材料，还应保证材料与观点一致。使用事实论据环节二 时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述和对论写 据的分析，建立起材料与观点之间的联系；使用道理论据，作 可以从正反两方面进行阐发，注意内在的逻辑性。 指 三、要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。所用导 材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。 勿以好恶论断之 人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶环节三 之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐佳 露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪作 为伴，成全生命的真谛；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世欣 界，成全来年萌发的草芽?? 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一赏 种何等的明智选择! 当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之 外，那他必是明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。

然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨 四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有“贞观之治”之盛世。感情的亲疏可以蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，阻碍你对真理的认识，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王若不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦国所吞并。 环节三 勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自不会因一人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。 佳 勿以好恶论断之，诸葛亮若不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，一败千里，死不瞑目。 作 举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如欣 此。 对真理的探求是独立的，对事物的认识也不能掺杂上赏 感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这 个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 点评：这是一篇内容十分充实的好文章。文章以简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史实。以公子小白、汉高祖刘邦、唐太宗