内容发布更新时间 : 2025/1/8 17:38:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《松鼠和松果》教学设计

——九年义务教育（人教）版实验教材小语第二册课文

陕西省西乡县城北小学 陈国艳

[教材简析]

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。

[设计理念]

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会复述课文内容，会讲这个故事。

3、理解课文内容，了解植树造林的好处，激发学生参加植树，美化

环境的意识。

[教学重点]正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学难点]在读中感悟小松鼠的环保行为，激发学生爱护树木的情感。

[教学手段]

1、教学方法：以读代讲。 2、学习方法：合作、交流、讨论。 3、教学准备：教学课件

[媒体说明]本节课使用的是电子白板课件，首先呈现的是课文中的生字和词语，然后出现课文中的重点句段，词语让学生加深印象。另外使用了课文动画朗读让学生感受到小松鼠的爱护树木的行为。通过白板课件圈出重点词语帮助学生理解课文，一目了然。

[教学时间]两课时 [教学过程]

第二课时

一、谈话导入

1、上节课我们认识的好朋友是松鼠。（出示松鼠图片）知道它最爱吃什么吗？（松果）

2、这节课我们一起来看看（ ）和（ ）发生了什么有趣的故事呢？（板书课题）

今天，我们就学习小松鼠和松果的故事。（齐读课题） 二、复习生字。（检查字词掌握情况）

1、还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？他又和我们见面了，赶快和他们打声招呼吧。

2、检查生字认识情况。（指名读、开火车读、齐读）

三、精读课文，朗读感悟。

1、上节课大家读通了课文，想不想看看这只可爱的小松鼠？（听课文动画朗读）认真听，然后说说这是只怎样的小松鼠？（交流这是一只怎样的松鼠）

2、你们猜这只活泼可爱的小松鼠要去干什么呢？

3、（摘松果）①谁能找到哪一段写小松鼠摘松果？指名读一读。②这时小松鼠的心情怎么样？从哪个词可以看出来？（高高兴兴） （试说一说）。③那么，我们也来带着高高兴兴的心情读一读。④松果的味道怎么样？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜欢吃了。（用“那么…那么…”说话）

4、小松鼠吃着可口的松果多开心啊！可吃着吃着，小松鼠忽然想到了一个问题，请看课文2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直线画下来。（想松树）

①小松鼠想到什么问题了？（光摘松果，不栽松树，…着重强调“摘”与“栽”的读音）

②会怎么样呢？（想象说话）一棵松树也没有了，没有森林了，光秃秃的。

③看“光秃秃”的图片。（你想到了什么？）没有水，没有树。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪儿呢？它会死的。

④嗯，大家说得很对。课文里有一段话，也是这样写的。谁来读一读，想一想松鼠的心情怎样？（难过，担心，害怕）是啊，请同学们带着不安、担心、难过的心情来读读松鼠的话。（老师从你们的声音里感到了不安、难过，还从小朋友的脸上看到了难过。）

⑤不过请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就想出了一个主意，它真是一只 的