内容发布更新时间 : 2024/6/27 0:13:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
两小儿辩日教案
1、《列子》与孔子
《列子》一书，相传是战国时郑人列御寇所编，保留了不少先秦时代的寓言和神话故事，如愚公移山、杞人忧天等。
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。孔子十五岁即“志于学”。他善于取法他人，曾说：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）他学无常师，好学不厌，乡人也赞他“博学”。
孔子“三十而立”，并开始授徒讲学。办学名闻遐迩。创设私学打破了“学在官府”的传统。孔子政治抱负难以施展，遂带领弟子开始长达十四年之久的周游列国的颠沛流离生涯。孔子晚年致力于整理文献和继续从事教育。
2、方法指导：正确看待文言文与现代文的继承与发展。 （1）多读几遍。一回生，二回熟。（2）要课内外相融合。 （3）要联系上下文多读多想。（4）参照注释。 3、从标题说起——“辩”与“辨”的区别
以“日”为例，在学过的诗词中，“日”已多次出现，谁还记得含有“日”的诗句吗？锄禾日当午，汗滴禾下土。 白日依山尽，黄河入海流。在两句诗里，“日”的意思都是太阳。 《两小儿辩日》的意思是两个小孩辩论太阳。（此题系编者所加。“辩日”意思是关于太阳(距地远近)的辩论。） 二、质疑探究； （1）字音与课文范读 2）大意概括
（3）翻译课文：“游”“汤”“故”“去”“为”“决”的词义辨析训练
“游”是指——周游列国。“汤”是指——热水。“汤”在很多成语中出现，能想一两个吗？固若金汤、赴汤蹈火。在上海，人们把那个装了热水可以暖手的东西叫做――“汤钵钵”。 （4）内容分析：
画出小儿A、小儿B辩斗的内容；看两小儿到底争什么吗？两小儿辩斗的观点分别是什么？各说出了什么理由？
小儿A的观点是，早晨的太阳，离人近一些，中午离人远一些。 小儿B的观点是，早晨的太阳离人远，中午离人近。 两小儿辩日就是指两个小孩在辩论太阳的远近。
小儿A认为太阳刚出来的时候非常的大，所以近；而中午看起来太阳比较小，所以远。——在日常我们看东西的时候，也是近大远小。
小儿B认为早上太阳离我们远，是因为他感觉早上非常的凉快，而中午非常的热，所以他认为中午太阳离我们近。——平常我们在碰到会发热的东西的时候，也是近热远凉。两小儿针
锋相对，互不相让。 （5）思考讨论：
从两小儿对太阳远近问题的争辩中，我们可以看到他们大胆质疑、执着探索的精神：两小儿之所以会有不同的结论，正是他们认识的出发点不同，一个是从视觉角度考虑的，另一个是从触觉的角度出发的，这就可以让我们认识到，从不同的角度看待问题结果会不同。 从两小儿的辩论可以看出什么? 要注意观察周围事物并思索其中的道理。
两小儿的“笑”，怎么理解？笑孔子的不知/嘲笑孔子滥得虚名/两小儿的笑是带有善意的。对“两小儿笑曰”有新的认识吗？那两小儿不是在笑那个孔子，而是在笑他不知道这个知识。 “孔子不能决”说明了什么?今天这个知识对我们来讲是很普通，但是当年就难倒了孔子。你怎么看文中的孔子？
天下之理，人不能尽知，孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子对两小儿的问题“不能决也”，正体现出孔子谦虚谨慎、实事求是的态度，而不是强不知以为知。可见领悟“学无止境”的真谛。
面对两小儿的争论，孔子不能决。然而今天，你能说出其中的奥妙吗？
太阳早晨出来的时候，是斜照在地面的，然后到中午，太阳是直照在地面的，直照在地面的的温度要比斜照在地面的的温度要高。
在同一天当中，无论是早晨也好，还是中午也罢，太阳到地球的距离几乎是一样的。地球绕太阳一圈，多久？一年，要三百六十五天。
引申思考：孔子又名孔圣人，为什么它连这个知识都不懂，人们还从古到今称他为圣人呢？ 四、朗读训练：
分组朗读课文：一组为小儿A，一组为小儿B，一组读叙述。
齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 “我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读----使有对比色调。“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读----同上。
注意反问句的语气。“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”“孰为汝多知乎！”自由练习诵读，能大体成诵即止。
五、小结与作业：整理古今异义词；背诵《两小儿辩日》。 【板书设计】 两小儿辩日 大则近 小则远
（晨） （午） 不能决
凉则远 热则近 教学反思：
1、《两小儿辩日》属于寓言体裁，短文中的精彩部分是人物对话。教师讲解的重点可放在词语上。生僻字较多，古今义不同是本课的难点。解决这个难点可分两步走：(1)在读课文
的过程中粗讲几句，使学生能贯通上下文；(2)读完短文后带领学生整理词语，该补讲的再补讲。
2、课文内容用不着详细分析，学生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生。
3、《两小儿辩日》中两小儿的对话(含转述)共87字，宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。
4、拓展内容仍需以课内词语为主，适当结合学过的知识，达到“温故而知