内容发布更新时间 : 2024/9/13 9:51:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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21《搭石》第二课 时

教学目标：

1. 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 学习者分析：

四年级的学生已经具有一定的阅读能力，能对课文质疑，能借助工具书理解词句，能联系上下文理解课文的内容，并能说出自己的感受和理解，具备一定的分析能力和表达能力。 教学重点：理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。感受并学习乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 教学准备：多媒体课件 教学展示：第二课时 教学过程： 一、谈话引入

1.同学们，昨天我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石，什么是搭石，谁愿意带大家复习一下呢？

2.这是一排排普普通通的搭石，然而作者每当回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。他说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景。（出示这句话，齐读） 二、品词赏句，体会情感

（一）课文中有很多地方让我们感受到这道风景的美，这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去走走搭石，感受那美丽的风景吧！请同学们打开课本默读2-4自然段，边读边想象画面，文中描写的哪些场景让你感受到了美，划出有关的语句。（生静静地默读、圈划，） （二）指名学生发言，说说自己找到的美。 交流句1

每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

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1.这是多么美的画面啊，我们也一起走走搭石吧。走搭石有什么诀窍吗？

要~~~~~~~~~紧走搭石慢过桥

2.一个紧跟一个，说明他们走得很有~~~~秩序，很有~~~规律。文中哪个词告诉我们？（协调有序）

下面就让我们协调有序地走搭石。 师：前面的—— 生：抬起脚来 师：后面的—— 生：紧跟上去

师：（速度渐快）前面的—— 生：抬起脚来 师：后面的—— 生：紧跟上去 小结： 刚才走搭石，

有人争先恐后吗？（没有） 有人慢了半拍吗？（没有） 有人掉进水里吗？（没有） 有人指挥吗？（没有）

这样的动作就叫——协调有序。

3.搭石，构成了家乡的一道风景。在这段里，你能找到描写家乡自然美景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）

看着这两个词，你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） 4.老师把它变成了一首小诗，大家自由读读看。指名读。 每当

上工 下工

一行人

走搭石的时候，

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动作 是那么协调有序

前面的

抬起脚来 后面的 紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐；

轻波漾漾， 人影绰绰， 给人

画一般的美感。

师引读：

①刘章爷爷在这里工作了13年，数不清有多少天，他会看见这样的风景，男生读。 ②刘章每天都要走过上千块搭石，他怎么能忘记故乡这样的风景，女生读。 ③这么美的画面、这样美的风景，我们也一起来读读（齐读） 小结：搭石，构成了家乡的一道风景。 交流句2：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

1.这句话哪些地方最感动你？在这些词中，你体会到了什么？（师相机点红无论、只要、一定、直到）（上了年岁的乡亲们总是为他人着想）

2.请同学们想一想，老人踩到不平稳的搭石，心里会想些什么呢？他为什么要调整这些搭石呢？为什么要踏上几个来回呢？（老人担心下一个踩到不平稳搭石的人会掉到水里，所以为了大家的方便，老人就找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。） 3.齐读这句话，老人为他人着想的精神，构成了家乡的一道风景。 交流句3：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

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