内容发布更新时间 : 2024/5/6 13:21:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中学教育知识与能力简答题背诵汇总

1、教学技能在教学中的作用：

掌握教学技能是实现教学行为的必要条件。

掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当的分配自己的注意力。 掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生。 掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率。

掌握教学技能可以使教师丢掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。

2、人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？

人格结构：知情意系统 心理状态系统 人格动力系统 心理特征系统 自我调节系统

以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响，相互制约的关系。

3、简述学习迁移的分类。

学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验，对完成其他活动的影响。

按照迁移的性质的不同，可分为正迁移和负迁移。

按照迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为垂直迁移和水平迁移。 按照迁移内容不同，可分为一般迁移和具体迁移。

按照迁移过程中所需要的内在心理机制不同可分为同化性迁移，顺序性迁移和重组性迁移。

4、简述学习资源管理策略的主要种类： 学习时间管理策略； 学习环境管理策略；

学习努力与心境管理策略； 学习工具的利用策略； 社会资源利用策略。

5、简述教学设计的内容和程序

设置教学风格：包括教学目标的分类和表达，教学任务和教学对象分析

组织教学过程：包括确定教学事项，选择教学方法，选用教学媒体和控制教学环境。

选择教学策略。 实施教学评价。

6、如何在教学中促进学生的可持续发展

在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念 将培养学生全面、和谐发展的素质作为教学目标 在教学内容上，着眼于课程的综合化

在教学过程上，要着力于奠定学生终生发展的基础。

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7、简述我国基础教育课程改革的目标 改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得知识和技能过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验，精选知识技能。

改变课程实施过于强调死记硬背，倡导主动参与、乐于探究的精神，培养解决问题和合作的能力等。

8、简述班级常规管理的基本内容 班级组织纪律管理； 班级环境与卫生管理； 班级文档管理；

班级工作计划和总结。

9、陈述性知识的认知策略有哪些？

激发学生学习兴趣，培养起学生学习动机； 有效运用注意规律；

对陈述性知识进行精加工；

整理和综合知识材料，使知识系统化； 了解学生已有的知识系统。

10、简述操作技能培训的要求。 准确的示范与讲解 必要而适当的练习 充分而有效的反馈

建立稳定而清晰的动觉

11、影响学生身心发展的因素有哪些？

遗传因素 环境因素：包括自然环境和社会环境 教育因素 学生个体的主观能动性

12、为什么教学是一种特殊的认知活动。 在教学活动中，教师的教授本质上是一种特殊的实践活动；学生学习本质上是一种特殊的认知活动；教学活动是二者通过一定富饶中介因素的有机结合；二者在教学中出于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践——认识复合活动。

13、影响课堂管理的因素有那些？ 教师的领导风格。 班级的规模。 班级的性质 对教师的期望。

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14、简述影响问题解决的因素 问题的特征 已有的知识经验 定势与功能固着。

15、课堂实施中的基本问题有哪些？

在课堂实施过程中，至少要考虑七个方面的问题 安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配 确定并分析教学任务

研究学生的学习生活和个性特征，了解学生的学习特点 选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式 对具体教学单元和课的类型和结构进行规划 组织并展开教学活动

评价教学活动的过程和结果，为下一轮课程实施提供反馈性信息。

16、20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新特点？ 教育的终生化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化

17、学校实施美育应注意那些方面？

提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。

培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的程度和种类的能力，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我同一”的审美境界，并使人格与性情得到陶冶。 形成学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力。

18、你是怎么理解范例教学法的？

范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的只是作为教学内容，通过‘范例’内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者是美国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于初进学生独立学习，而不是要学生复述式的掌握知识，要是学生所学的知识迁移到其他地方去，进一步发展所学的只是，以改变学生的思维方法和行动能力。

19、简述班主任的作用。

班主任是班级教师集体的组织者和灵魂

班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者

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