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浅谈对孩子爱的教育
作者：许少一 刘丽敏
来源：《读写算》2011年第18期
[摘要]作为一名班主任教师，就要像保护荷叶的露珠一样，要关爱着每个生命个体的成长。要对每个学生都奉献自己的爱心，特别是单亲家庭的孩子，更要倾注更多的爱，让他们消除自己的心理障碍，正常学习，用一颗平常的心态面对生活，面对世界，看着他们改变，我无悔我的选择，更高兴我是一名班主任。 [关键词]奉献爱心 实现自我 感受成功
我是龙沼小学的一名教师，从教十几年来，一直担任着班主任工作。作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心，实现自我，感受成功；在工作中我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，对待他们不带任何的功利色彩，我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们荣为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，同期待的神态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
一、用爱心浇灌孩子健康成长
陶行知说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里出发，才能达到心灵深处。”一个优秀的班主任心外，还要有爱心，耐心、敏锐的洞察力和分析解决问题的能力，更重要的是能找准学生的心理特点，以知心朋友的身份，走进学生的心灵，倾听学生的呼声，与学生平等对话和沟通，做到对学生的思想有预见性、针对性和深入性，成为最了解学生的人。
常言道：“亲其师，信其道。”班主任管理班级的过程实际是一个教师和学生之间情感交流的过程。班主任要做到了解学生，熟悉学生，就应主动地、努力地达成与学生的心灵沟通。只有真正掌握了学生在做什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对待学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。在我的班里有一名女同学叫浦阳，家庭关系比较特殊。父母离异，母亲带她改嫁到浦家，这样孩子算是有个家，继父对她还可以，孩子的学习成绩也不错。但开学后不长时间，这个孩子出现了上课没精神，注意力不集中，还连续几天不完成作业，平时也很少说话，常一个人坐在那发呆，发现这些问题后，我从多方了解情况，后来得知孩子的继父吧它妈妈打走了，妈妈走了，它自然也不能呆在浦家了。这样，她回到了姥姥家，由年迈
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的姥姥照顾她，所以孩子的心理就有了压力，出现了上述现象。了解到这些情况后，我主动找孩子说话，和她拉家常，逐渐的，孩子消除了对我的恐惧心理，开始和我说一些家里的情况，每次和我说这些时，孩子都是眼泪汪汪的，这时，我的心里也很难受，因为我也为人父，所以我从一个家长的角度出发，每天都开导她，让她减轻心理负担，消除她的心理障碍，在我的耐心劝导下，爱心鼓励下，孩子逐渐开朗了起来，也主动和同学交往了，作业也能工工整整的完成了，而且上课也能积极回答问题了，学习成绩也提高了许多。看到孩子的变化，我感到很欣慰。就在两个月以后，孩子突然跑过来告诉我：“老师，我妈回来了，今天我也能回家了。”看到孩子那个高兴劲，我也替她高兴。孩子第二天来上学时，满面春风的，我趁机对她说：“这次回到了幸福的家，更应该好好学习了。”孩子自信的点了点头。“送人玫瑰，手有余香”，看到孩子发自内心的笑，我的脸上也不由自主露出了笑容。
二、要把特别的爱给“特殊学生”
所谓特殊学生，是指一部分因家庭或社会影响而表现出与众不同的学生。这些学生常表现出：纪律散漫、学习习惯差、不认真听课、不按时完成作业等。在大力推进素质教育、追求人人有所发展的今天，我们更应该积极帮助这些特殊学生，帮助他们纠正敏感、自卑、封闭、脆弱、冷漠等心理，促使他们全面发展。
我班有个女同学刘晓影是个单亲家庭的改造。她上课时不专心听讲，总爱捣乱，行为习惯差，不爱完成作业，还常常打扰其他同学学习，每次的单元小测验都不及格。发现这些现象后，我多方了解，后来知道，她在八岁时父母离异，她跟着爸爸和60多岁的爷爷奶奶一起生活。爸爸长年在外打工，生活都由奶奶照顾，久而久之，养成了一些不良习惯。了解到这些情况后，我主动找她谈心，和她拉家常，在她逐渐对我有所信任后，我和她共同制定学习、纪律、良好习惯的奖惩措施，并在班级中为她特别设立了一个进步专栏，把她的画、优秀作业贴在进步专栏中，让她体验成功的快乐。同时，还给她的周围都安排了好学生，让她们在课上认真听讲，不要乱说话。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，我发现这刘晓影的学习、纪律、行为习惯等方面有很大进步，作业能按时完成，作业面工整，错字明显减少，上课也能专心听讲了，并且能积极发言，还能帮班级做好事呢。
真诚关爱是开启特殊学生信任之门的一把钥匙。教师一方面要用爱心去关爱每一名学生，还要给予学生更多的鼓励和重视，保护孩子自尊心，增强其自信心。同时也要创造机会，让他们在集体活动中表现自我，体验成功，感受快乐，得到发展。