内容发布更新时间 : 2024/5/14 10:00:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第 三 课 时 通分（一） 一、知识与技能 通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握，并学会同分子分数比较大小的方法。 课时目标 二、过程与方法 培养学生归纳、概括的能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 教学环节 教学内容及教师活动 复习提问： 31.10的分数单位学生活动 独立完成，举手回答 二次备课 导入 是（ ) ，它有（ ）个这样的分数单位。 2. 8与116 ，哪个大， 教学实施 为什么？ 1.出示例3 。（出示 世界地图）你知道地球上 是陆地多还是海洋多吗？ 观察图进行判断。 再出示条件：陆地面 积占地球总面积的（ ） ， 海洋面积占地球总面积 （ ） 。 2.放手让学生自己根互相交流方法、结据条件比较。 果及理由。 3.小结：要比较海洋 面积和陆地面积谁大，就 是要比较（ ） 和（ ） 的大小 。因为 表示把地 球总面积看作单位“l \， 把单位“l ”平均分成10 份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，所以海洋面积大于陆 地面积。也可以这样想： 是3 个 ， 是7 个 ，7 个 大于3 个 。 提问：以上各组分数 有什么共同特点？同分母 分数如何比较大小？ 小结：同分母分数，归纳同分母分数 46
分子大的分数比较大。 分子相同的分数，分母小的比较大。 4.完成教材第95 页练习十八的第1 题。 比较大小的方法。 独立填在教材上，口头叙述结果及依据，引导学生通过比较这几组分数的大小，巩固分母相同和分子相同的分数比较大小的方法。 先独立思考，做出解答。然后让汇报自己的解法。 小明、小刚、小亮和小红四人分别看一本同样的故事书。两天后，他思维训练 们各看了这本书的7、495 、56和47。他们谁看得多？按照从多到少的顺序排列起来。 本节课我们在三年级学习比较分子是1 的分数以及同分母分数的大小的基础上，研究了同分子课堂小结 分数比较大小的问题，并且得出了结论：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母大的分数比较小。 布置作业 师生共同小结 练习十八：3、4、5题 通分 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。 板书设计 分数如何比较大小：同分母分数，分子大的分数比较大。 分子相同的分数，分母小的比较大。 教学反思
47
第 四 课 时 通分（二） 一、知识与技能 通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。 二、过程与方法 课时目标 渗透转化的数学思想。 三、情感、态度、价值观 培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。 教学环节 教学内容及教师活动 1.填空。 25学生活动 二次备课 独立完成，集体订正。 1?()()14=4?()=20 2.比较下面各组分 数的大小。 导入 21225○5 5○3 45114 7○9 12○12 提问：分母相同的分请学生自由回答，数怎样比较大小？分子说说自己的方法，教师相同的分数怎样比较大点评并鼓励 小？ 1.出示例4 。 12 提问：5和4这两 个分数有什么特点? 像这样分子和分母2.思考并回答。 都不相同的分数，怎样比可能出现以下两 较大小？ 种思路： (1)化成同分母 分数比较。 3.老师指出：这两种(2)化成同分子 思路，都能把新问题转化分数比较。 成已学过的问题，都是可 以的。今天，我们重点研 究化成同分母分数的方 法。我们把几个分数的相 教学实施 同分母叫做公分母。 提问： (1)用什么数做公分先独立思考，尝 48
=2?()5?()=()20
母？ (2)怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？ 提问：根据是什么？(根据分数的基本性质） 指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）试解答，然后在小组内交流。 4 ．请学生汇报解答过程。 (1)先求出25和14的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。 (2)提问：你能说一说怎样通分吗？ 5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 25==2?45?4=820 141?(5)4?(5)=520用自己的语言归纳。 完整写出例4的比较过程。 1.完成教材第94 页的“做一做”。 独立完成，应用 2.完成教材第95 分数大小比较解决实 页练习十八的第2、3、4 际问题。 题。 学生回忆复述，教本节课我们研究了什课堂小结 么叫通分和通分的方法。 师点评。 布置作业 练习十八：6、7、8、9题 通分（二） 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分板书设计 通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 49
教学反思
课 题 授课班级 分数与小数的互化 授课人 主备人 授课时间 张斌年 教学目标 一、知识与技能 通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。 二、过程与方法 培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 理解和掌握分数和小数互化的方法。 正确、熟练地进行分数与小数的互化 多媒体课件 、自制教具 3课时 第 一 课 时 分数与小数的互化（一） 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 一、知识与技能： 通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。 课时目标 二、过程与方法 培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1.填空。 (1) 0.7 表示（ ） 分之（ ) , 0.09 表示 （ ）分之（ ) , 0.125 表示（ ）分之（ ）。 独立完成，集体(2)0.3 表示( )分订正。 之( ), ，写作( )。 导入 小结：小数实际上是 分母为10 、100 、 1000 ?的分数的另一种 形式。 2.提问：还记得分数请学生举手回与除法的关系吗？分数的答，教师点评并鼓励 基本性质呢？） 出示例1： 把一条3m 长的绳子先独立计算，然教学实施 平均分成10 段，每段长后请用小数表示计多少米？如果平均分成5 算结果和用分数表 50