内容发布更新时间 : 2024/6/8 5:32:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第 二 课 时 分数的意义 一、知识与技能 使学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义，正确解答求一个数是另一课时目标 个数的几分之几。 二、过程与方法 渗透数形结合思想。 三、情感、态度、价值观 进一步培养学生的抽象概括能力。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1.用分数表示图中阴口答：什么是分影部分。 数？如何理解单位 “1”？ 填空。 一 、创设81 是（ ）个。情境 9 9 4的分数单位是△△▲▲▲▲▲▲ 9（ ）。 学习内容及学习目二、揭示课标。板书课题：分数的意题 义。 1.认识用直线上的点表示分数。 分数也是一个数，也可以用直线（数轴）上的点来表示。 三、探索研（1）认识用直线上的究 点表示分数的方法。 6
①画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。 ②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分12成4份。如：、： 44 0 1 2?? 1 44 4
（2）提问：如果要在1直线上表示，该怎样5画？启发点拨。 ①先画什么？再画什么？ ②应把0--1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？ 1③应用直线上的哪5一个点来表示？ （3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？ 这条直线上0-1之间的第七个点表示的分数是多少？ 2.练习。 求一个数是另一个数的几分之几的题目时，一般要根据分数的意义先找四、课堂小单位“1”是几，就是分母结 平均分成几份，其中1份 是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。 布置作业 练习十一第5—7题 用直线上的点表1356示、、、。 7777 师生共同小结 分数的意义 一个物体 板书设计 单位“1” 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位\平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。
教学反思 7
第三课时 分数单位，分数的读法与写法 一、知识与技能 1.掌握分数的读法和写法,理解分数单位。 2.正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题。 课时目标 二、过程与方法 引导学生学会抽象概括。 三、情感、态度、价值观 培养学生初步的逻辑思维能力。 教学环节 教学内容及教师活动 1.用分数表示下面各图中的阴影部分。学生活动 指名回答 请说出12，317二次备课 一、导入 2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？ ，1424各有几个 板书学生写出的分数。如123，17，1424。 几分之一？（123有，1个12，17有13个17，1429有141个29。） 把结果填在课本上。 动手操作 用小圆片表示糖块，动手 8
1.学习分数单位。 2.投影出示。 一堆糖，平均分成2 份，?每份是这堆糖的???。 平均分成3 份，2 份是这?堆糖的???。 平均分成4 份，3 份是这堆糖的???? 。 平均分成6 份，5 份这堆?糖的???。 3.引导学生明确分数单位的意义。 12表示什么意思：谁是单
二、教学实施 位“1 ”。 23表示什么意思？谁是单位“1” ? 32引导学生发现：12，3，4，56分一分，然后把结果填在课本上。 集体订正。 2说出12，3，这些分数的分母分别是2 , 343 , 4 , 6 ? ? 表示什么意思？分子又表示什么意思？ 什么意思： 讲述：把单位“1 ”平均 分成若干份，表示这样一份的 数就是分数的分数单位。如， 213的分数单位是3。 指名说出黑板上其它分 数的分数单位。 集体说一4.发现分数单位的特点。 说自已写出的你们发现这些分数的分三个分数的分数单位有什么特点？为什数单位。 么？ 说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。 5.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ 分数是由分数单位组成与同桌互说3 个的，因为不同分母的分数，把分数，分别说出单位“1 ”平均分的份数不一这个分数的分数 三、课堂小样，所以不同分母的分数有着单位是什么？是不同的分数单位。 结 由几个这样的分 数单位组成的。 看哪组同学说得又对又快。 布置作业 练习十一：8、9题 ，56分别表示 板书设计 分数的读法和写法 把单位\平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位. 3131的分数单位是,里有3个 44 44读分数时,应先读分母,再读分子. 写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. 教学反思
9
第四课时 分数与除法的关系 一、知识与技能 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2.使学生掌握分数与除法的关系。 二、过程与方法 用除法的意义理解分数的意义。 三、情感、态度、价值观 培养学生初步的逻辑思维能力。 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 课时目标 教学环节 1.填空。 6(1)表示（ ）。 77(2)的分数单位是一、创设情1.独立完成练习 10境 （ ），它有（ ）个 2.指名回答，集体 这样的分数单位。 订正 2.计算。 （1）5÷8 （2）4÷9 我们知道，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商，有了分二、揭示课数，就可以解决这个问题。 题 这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”。 （板书课题） 1.教学例1 （1）读题后，指导学 生根据整数除法的意义列 出算式。板书： （2）讨论：1 除 1÷3= 以3结果是多少？你（3）教师画出线段示是怎样想的？ 意图，帮助学生理解。 三、探索研 1米 究 （4）写出答语。 ？ 2.教学例2 （1）读题后，引导学 生列出算式：3÷4。 （2）指导学生动手操拿出三张同样大作。 小的圆形纸片，把它看 10